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【摘　要】　本文作者试图从四个方面探讨英语教育研究性学习方法: □ 由学会知识向会学知识转变; □ 由接受教育向自主发展教育转变; □ 变同一教育为个性教育; □ 变等级教育为赏识教育。
　　研究性学习,是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。研究性学习是在学校教育和集体教学的环境中进行的,它有别于个人在自学过程中自发的、个体的探究活动。在学习过程中,学生需要的是 “指导” 或 “帮助” ,不仅仅是 “传授” 或 “教导” 。教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情境和途径。但由于各学科的知识结构及其由此产生的要求不同,在开展研究性学习的同时又会呈现出 “横看成岭侧成峰,远近高低各不同” 的特点和效果。就英语学科而言,在外语教学界存在一个语法— 交际困境。如果认为语言是符号系统,我们在课堂上要做的主要就是学习语言符号(词汇、短语) ,系统学语法,这就背离了语言的交际性原则,从而使英语教学变成 “教师忙着讲,学生忙着记,考试没问题,张嘴干着急” 的 “应试教育” 、 “哑巴教育” 。那么,如何在英语教育中实施研究性学习呢?
    一、由学会知识向会学知识转变教人以鱼,不如授人以 “渔” ,记住前人已经成型的知识,只是学习的开始,而不是学习的目的。英语教育不仅要遵循语言发展的自身规律,即有关语音、词、短语、句子之间的关系,也即语言学的道理等,还要遵循人的认识规律,即注意循序渐进,注意记忆规律,即教育心理学道理。此外,还有一个普遍意义的规律没有引起人们的足够注意,这就是英语教学必须考虑它所在的人文环境,以及客观物质条件等语言以外的因素。这些语言以外的因素确实影响和制约着英语教学的实施和效果。传统教法是教师代之以语法讲解加翻译为主要教学方式,课堂上花大量时间和精力讲结构、抠语法,而很少考虑语言的实际意义和使用。这种教学远离语言教学的实际需要,结果累坏了教师、拖垮了学生。面对枯燥繁杂的语法,许多学生失去了学习兴趣,而靠死记硬背记住了不少语法条条的学生却不会使用英语与外国人交谈。从 “学会知识” 向 “会学知识” 转变 ,我在英语教学中是这样体现的 ,由知识的传播变为精讲、辅导或不讲 ,而是把大部分时间交给学生 ,由他们自己去研究性学习 ,发现问题 ,探索解决问题的方法。例如在泛读教学时 ,为了培养和提高学生的阅读习惯和能力 ,我只在黑板上写了五句话: ( a) Survey the textfirst ; (b)A g ood reader doesn’ t read every word ; (c) G oodreaders give each line of text a series of“eye fixations” ;(d) Y our eyes must work closely with y our brain ; (e) Thetarget speed should be 85 words per minute.这样学生就不会觉得阅读那么难 ,无从下手 ,也就逐渐地培养了好的阅读习惯 ,增强了自信心。　
　二、由接受教育向自主发展教育转变《学会生存》中有这样一段发人深省的话: “未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的人,别人的教育必须成为这个人自己的教育,这种个人同他自己的关系的根本转变是今后几十年内科学与技术革命所面临本文出自www.51lunwen.org，在代写英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英文论文请联系 QQ：949925041的最困难的一个问题。 ” 这确实是我们教育中亟待解决的问题。尤其是在英语教育中不要让传统的接受、模仿束缚住学生的心扉,应该在课堂上创设民主、和谐、愉快的氛围,以利于学生自主发展。例如课堂上的Question Presentation中,从问题的提出到解决方案,全由学生主持,所有学生都可以提出不同见解,此时,教师就是一位和学生处在平等地位的参与者。每课之后,我都要求每个学习小组讨论热点问题,课上由每组的teamleader 作陈述,此过程锻炼了学生的思考、写作、口语能力,每个陈述都是一篇精美的作品。如学生主持讨论的减负问题,冬季除雪问题,城市交通问题,春节期间放鞭炮污染问题等,都充分调动了学生自主参与的热情,收到了极佳效果,也极大地影响了同学们参加研究性学习的热情。
   三、变同一教育为个性教育众所周知, “大一统” 的思维惯性,在教育中集中表现在 “同一性” 上,具体表现就是统一教材、统一教法、统一考试、同一答案、同一评价标准等,让我们的老师和学生不敢越雷池一步。有一篇报道说:中国的教师总是指责学生, “你为什么总跟别人不一样” ,而外国的教师则说: “这个孩子很有创造力,总是与别人不一样” ,同样一句话被中外两种思维的老师说出来,就会体现两种截然相以的教育价值观,因此也就会培养出两种不同能力标准的学生来,一个是因循守旧,谨小慎微者,一个是标新立异的突破创造者。二十一世纪是一个靠创新能力获胜的时代,个性的贫乏无法满足多层次多类型社会对多元化人才的需求。世界的多元性要求教育要勇敢地向单一性挑战。我校是高职院校,更要求将创新教育引入到教学中,例如我们每年都搞的英语演讲大赛,是学生在教师的指导下自编自改作品,最后通过演练完成作品,整个教学过程充分体现了学生自主性、个性的发展。四、变等级教育为赏识教育教育的本质是提升人的生命本质,让每个人通过教育的作用,使自己每一天比以前都有收获和进步。我们教师习惯以 “成绩高低” 衡量学生,成绩好的就是好学生,以成绩论英雄。其实,每个人都有自己的优势,好老师就是让每个学生找到自己的优点和缺点,认清自己,培养自己的学习能力和心理承受能力。我认为英语教育没有必要人为地将学生分成几个等级,只要学生尽力了,与自己过去相比进步了,那么就应该针对他的某一优点大加赞赏,这样在不知不觉中,他们就会越来越具备这些优点了。千万不要老盯着他们的缺点,因为,越是批评,他们越自卑越沮丧,当他们一旦丢失了 “自信” ,也就是我们教育的最大失败。我的一个学生经常逃学,各科成绩极差。我了解到他虽然各科成绩差,但擅长表演,就对他进行鼓励,选他作teamleader ,课文上的一些滑稽角色常由他来扮演,他逐渐喜欢上了我的学科,随着学习的深入,他渐渐感觉到本文出自www.51lunwen.org，在代写英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英文论文请联系 QQ：949925041英语学习是环环相扣的,各科都很重要,便开始努力学习各科知识,再也不逃学了。后来他考入了本科院校的外语系学习,依然很优秀。所以教师希望学生具有哪些品质,那么,你就说他已经具备了哪些品质,不断地被赏识和肯定,学生就会越来越优秀。赏识教育是爱心教育,是在无责怪原则的指导下,老师爱学生,他给人的是理解、宽容、博爱、自信。最终每个学生实现 “好了,还要更好” 的教育效果。
   当然,相对于其它学科的研究性学习,英语又面临更多的困难。我们的学生是在纯中国特点的氛围下学习的,他们习惯于对新知识进行理性思维,对任何语言现象进行精确分析。作为学生的第二语言,学生们在口语表达及书面表达上均受较大限制,远未达到运用母语的准确与流畅。因此,英语的研究性学习课题在选题的深度和广度上自然受到限制,如涉及一定的科学或社会领域,势必会造成 “茶壶煮饺子” 的尴尬情形。我们只希望学生能通过尝试和锻炼,在研究性学习中迈出坚实的一步。