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摘　要: 逆向教学从宏观和微观的角度激发学生不断去思考,从而更深地领悟、欣赏文章的内涵。在外语教学中,运用逆向教学分析、欣赏不同语体中的语言功能、词汇的作用,英语论文网更有助于培养学生的实际语言能力,使学生对词汇的掌握达到由量到质的飞跃,以达到完成语言信息思维相互作用的过程。这在高级英语教学中显得更为重要。本文结合教学实践,探讨了语体语言功能以及词汇在逆向型教学中的效果。

关键词: 逆向教学; 语体分析; 语言功能; 文学语言

语言学家菲尔莫尔(Fillmere,1984)认为:语用知识的前提是掌握语法知识和词汇,因此,词汇和语法在教学中不得不占据第一的位置。英国著名语言学家罗宾斯(Robins,1980)说:只有通过词法形式和句子结构的规则,语言才得以起到交际工具的作用。[1]由此可见,在外语教学中不仅要强调学生的语言交际能力,同时也应强调打好学生的语言知识基础。语言知识和交际能力是相互促进的,语言知识是交际的基础,没有坚实的基础就无法进行有效的交际。反之,虽有扎实的语言知识基础,但不进行交际技能的训练,也就不能变语言知识为实际运用语言的能力。
长期以来,在外语教学中,特别是高级英语教学中,教师往往强调对语言材料逐词逐句的理解,过多地重视词汇、语法等语言难点的讲授,多采用由部分到整体,自上而下地以语法为主线的教学模式,即单词———词组———句子———段落,忽视了要求学生对文章内涵的理解和掌握。学生虽能较好地理解词句,但在实际过程中不能有效地运用所学的语言知识,原因就是对文章内涵理解得不透,当然词句的内涵也就得不到很好的掌握。[2]
根据英语教学大纲的要求:高级英语教学的任务是继续打好语言基础,扩大知识面,重点培养学生的综合技能、培养学生的英语实际能力来充实文化知识。这样就要求教师在教学中抛弃传统的教学方法,以学生为主,采用启发式、讨论式教学,从整体入手,进行逆向型教学。[3]从宏观的角度出发,提前把任务交给学生,让他们预习,充分利用课堂时间,进行讨论,让学生自己发现问题,提出问题,然后教师把学生带有共性的问题提出来。立足于篇章整体,注重文章的内涵,对所学的语言知识进行讲授、欣赏,以达到真正领会并掌握所学的语言知识的目的。[4]同时,强调不同的语体中,语言词汇的不同作用。然后,再从微观的角度识别关键词,真正掌握积极性词汇,搞清同义词、反义词、近义词的细微区别,以及词汇的具体、抽象的概念。掌握语篇的基本手法,如语法手段、词汇衔接、语用及语义上的意涵,以及作者遣词造句的手法。这样会有效地提高教师的高级英语教学水平,真正培养学生的写作能力、欣赏能力,以达到真正提高学生的语言实际能力。[5]
例如:《高级英语》第二册第十五课《海上无路标》(No Signpost in the Sea)是篇叙事体散文,或者说是叙事诗。文章既有叙事体裁的要素,又不乏小说体的韵味,且文章出自于一位女性作家之手。其中的描写轻柔、温和,充分展示了女性文学的手法———gentle,而且文章的写作手法也非常典型,富feeling于setting之中,形成了情感与景致的对比,同时寓philosophical idea于gentle description之中,赋esthetic description于gentle description之中,因此文章极富感染力,达到了作者的目的———用美的形象描写生活的意义,突出了生活的真与美,即突出了主题。但要让学生真正地欣赏到美的描写,真正感悟到主题的所在,教师必须引导学生、启发学生,采用逆向型教学。上课之前让学生预习课文,理解整篇课文,对所读文章获得一个整体印象,对文章内涵进行较好的理解和掌握,然后用所学的语言知识掌握重要的语言线索。这样学生就可以提出问题,教师通过共性问题的理解可以把学生带入作者的心理境界。那么学生的共性问题,如:Why does she convey us so many beautiful descriptions? What’s the purpose? And in what way he changed? And the meaning of the title———signpost等就可以让教师带领学生从宏观出发,感受课文的重点段落,感受作者的特别手法,这样对学生理解主题,感受文章的内涵有很好的效果。
在这篇典型的赋情于景的文章中,在整体完成对课文的理解、掌握作者写作技巧的基础上,教师应带领学生充分感受不同语体中的语言效果,即从微观出发,让学生比较、欣赏美景,识别并感受这篇文章中文学语言的功能及词汇的作用,由此来达到语言知识的掌握与提高,即在获得完整信息的基础上,提高语言的实际能力。
众所周知,语言是交际的工具,具有说明事物、交流思想、表达情感、传递信息等功能。文学语言具有语言学的普遍特性,具有语言作用于社会交际工具的一般性质与作用。但是作为文学创作的工具,文学语言可以通过形象的作用表达层次丰富的意义,从而产生艺术的美感。文学语言的这种特殊性质决定了它属于美学的范畴。作者正是很好地运用了这一点,所以在描写美景的同时,我们会获得美的享受,这也正是她的写作手法之一。因此教师带领学生分析语体的同时,应强调语言的功能、词汇的作用,让学生真正感受到属于艺术范畴的文学语言所表达的意义藏于字里行间,蕴于语言深层,因此教师必须启发学生感受美,把美的感受用语言表达出来。让学生把几处美景如:moon、sea、coastline、island、sunset等的描写选出来,其中哪一处景象最美,词汇就会恰到好处地展示它的作用,所以这里可以让学生讨论,让学生感受语言的功能,从而更好地掌握词汇。
例如: moon的描写,作者使用了一个词“young”,而没有用学生提供的其它词如beautiful。此词点到了主人公的变化。“Young moon”(“新月”),蕴育着一个新的生命的开始。可见一个词的准确使用就会产生不同的语言功能及效果。再比如大海sea的描写,作者使用了“pony”“ripple”“marble”等词,[6]给人一种形象具体的美感,用美的大海的形象唤起人的一种美感,因此这里的“sea”已经不是物质意义上的海了,它形成了一种象征。水是生命之源。通过对大海的描写给人一种艺术的感染和思想上的启迪,诱发读者一起去感受生命的意义、生活的美。这里也道出了主人公对生活意义的重新感受,道破了主题。
在描写海岸coastline时,作者使用了“precipitous”、“bluff”、“forbidding”等典型的几个词,表现了coastline的冷酷,旨在用意向(image)和象征(symbol)以及类比(analogy)等手法,把不同的coastline与现实社会中的不同的人进行类比,用冷冷的几个词再现冷酷的社会现实。通过不同的词以具体的表现描写,以有型表现无型,以有限的语言表达丰富的内涵,又一次有力地展现了语言的效果。而对岛屿island的描写,作者只使用了三个词“remote”、“lonely”、“unblemished”,[6]但的确都不是它的表面意思, remote———Without habitation;lonely———Nothing has spelled the beauty of the peak (mountain); unblemished———far from civilization.通过整篇课文,再分析这里的描写,学生就不会停留在理解它的字面意思上,这三个词突出了主题和写作手法之一philosophical idea。作者对回归自然的呼吁以及对人类美的呼吁,使人感到人所生存的环境受到机器的威胁,人应该保护自然。
其中sunset的描写,可称之是最美的景色,作者使用lawn、wine pink、submarine tender palette of pink and blue等词形象地描写出海与天之间的和谐的美,让人感悟到大自然是那么美,为什么平时不能感悟到,却只是在它落下的瞬间?通过语言的功能、词汇的作用,又深刻地展示了作者的philosophical idea及其主题———生活之真、世界之美。如此可以看出,这篇文章极好地本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。