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。教师激发学生兴趣应该在什么水平上才适合并对学生自主学习有所帮助呢?为了了解中介者与激发兴趣之间的相关性,作者设计了6个问题:(1)“英语是我所学习的科目中最容易的学科”;(2)“我的英语成绩比班上其他人都好”;(3)“在课堂我可以展示自己,所以我喜欢学习英语”;(4)“在英语方面我想超越其他同学”;(5)“我的英语不是强项,但我愿意努力提高”;(6)“我愿意与其他同学竞争”。这些问题与兴趣激发有关,通过数据调查与统计,相关系数为0.87,表明中介作用与激发兴趣有直接关系,如表2所示。

成功的学习者基本上是那些学习能力强的学生。教师应该培养他们自我肯定方面的情感因素,如积极的自我形象、自尊心、自信心,培养“我行”“我能做”的情感状态等。积极而肯定的自我形象的培养和形成,有利于学生主动热情地完成学习任务,在这些积极情感因素的培养和形成过程中,教师起着重要的促进和中介作用。如果想要学生对任务和活动感兴趣,选择恰当而难易适中的具有挑战性的任务是关键,同时教师还需帮助学生选择合适的学习策略以应对和完成任务,也就是说教师对学生需施加一定的刺激。但如果刺激程度太低,则激发不起学生的兴趣,这说明选择并确定一个能激发学生兴趣和积极性的具有挑战性的任务是有一定难度的。为了培养学生的自主学习能力,帮助学生确立他们自己的学习任务是必要的。因此,在帮助学生确立学习目标时,要保证这些目标不会超出学生的现有水平和能力。

3. 在确立目标方面的调查结果

确定目标也是激发动机的一个重要方面。研究表明,在学习活动中自己确定目标的儿童要比由教师确定目标的儿童更容易实现目标。^[4]有很多方法帮助外语学习者树立学习目标。方法之一是学习者可以自己确定学习目标,既可以确立短期目标,本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。