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Abstract:Taking English for Tourism as an example,the paper attempts to discuss the instructional design of some working scenes based on working progress to make students learn the whole work progress and obtain the knowledge and skills concerned by typical working-based project.The specific affections of Vocational English teaching based on working project intensify the vocational students'practical abilities.

Key words:working project；working progress；vocational English teaching；stimulated training；effect evaluation

引言

特地用处英语（English for Specific Purpose）对应于普通英语教学EGP（English for General Purpose），有其独立的言语特征，因此有着明白的教学目的、教学内容和交际需求。我国已开端对（ESP）专业英语教学实践、社会理论、适用、实效等方面停止调查研讨，主要研讨课程设置、教学、教材变革、人才培育等方面的系统性教改问题，但尚未构成完好的教学体系和理论研讨证明。分离社会、行业、实体需求的职业英语课程还需深化探求，所以本文以行业工作过程为研讨对象，以效劳为载体，针对高职旅游专业英语教学停止了一次尝试性变革。

1．基于工作项目的行业英语教学研讨的必要性

以工作项目为中心的课程要以工作任务为中心来组织课程内容，而这就触及到如何设计课程这一重要问题，所以课程构造的设计尤为重要。课程构造包含体系构造和内容构造，体系构造指某专业所设置的课程及其之间的组合关系；内容构造指一门课程内部学问的组织方式。职业教育目的是培育学生控制一定的英语根底学问和根本技艺，偏重于有关专业技术的需求，增强专业学问和技艺培育，进步学生在实践工作中应用英语的才能。

职业教育课程内容与学生应取得的工作学问严密相关，而工作学问是在工作理论中“消费”出来的，附着于工作过程是其存在的根本形态。（徐国庆.7）基于工作项目的行业英语教学形式就是要从学生实践工作的角度树立新的考虑与研讨，盘绕学生工作过程设置相应合理的教学目的，选择相关教学内容、教学手腕，联络学生的工作实践，让学生在学习工作理论中取得职业才能。其特性有三：一是强调技艺构造的合理性与技艺项目的完好性；二是充沛把教学环境真实化，尽可能把教学环境放到工作场景中去；三是把教学的中心放在学生控制工作技艺上的同时还要注重学生的职业素养的培育，使学生取得安康调和的开展，为学生的终身学习提供支持，使学生毕业后就能更好地完成行业的相关工作。这种教学形式关于贯彻科学开展观和高职教育“以就业为导向，以才能为本位”的教育理念，使学生取得在岗位上工作相关才能而顺利就业以及促进企业开展和经济安康都有积极而重要的意义。

目前，职业院校公共英语课程构造与整个社会就业大环境的变化联络很不严密，固然学校各系部设置了专业英语课程，但是理论教员本身有限的英语程度，教材的高度理论性以及理论课程比严重于理论教学，专业英语课程教学构造与设置急需与行业请求接轨。基于工作项目的行业英语教学形式就是英语教学过程与工作过程的有机交融，在特地构建的教学形式中停止职业从业资历的传授,以使学生有才能应对本人今后从事的职业，在很大水平上消弭了学生的厌学心理。依据各专业学科课程开设状况、各专业英语课程教学与课程构造设置以及学生英语言语才能，首先以各职业院校普遍开设的旅游专业的专业英语课程《旅游英语》为例，把教学目的定位为“学生能运用英语完成旅游业相关项目的详细的工作过程”，教学设计将旅游效劳业浓缩成一个个典型的工作环节，学习任务与工作任务相谐和，完成“教﹑学﹑做”一体化。为基于工作项目的行业英语教学形式今后在全院各专业的专业英语教学中推行试点提供教学设计理念与思绪、理论教学办法和教学效果评价方法，希望逐渐可以处理目前职业教育公共英语课程构造未与整个社会就业大环境谐和开展的问题。

2．基于工作项目的行业英语教学设计

2.1教学目的经过对高职专业英语的教学现状和社会相关行业停止调查、剖析，把基于工作项目的旅游英语教学形式的教学目的定位为“学生能运用英语完成旅游业相关项目的详细的工作过程”。经过听、说、读、写、讨论、处理问题和角色扮演等教学手腕培育学生从事旅游或涉外旅游管理专业所需的英语听力、口语、阅读了解和写作的根本专业英语技艺，让学生全面理解旅游行业从业人员在各种相牵涉外工作背景下，如：机场、游览社、酒店，景点，购物文娱，餐饮，处理投诉等场景下，如何运用英语理解相关人士的观念和态度，纯熟与他们沟通，处理问题，并能运用所学言语学问，写出契合国际旅游惯例、格式标准的普通性旅游适用文书。同时使学生控制中西方文化学问和综合素质锻炼所触及的学问，如：历史文化，民族民俗风土人情和社交礼仪等。

2.2教学内容设计以旅游英语课程为例，基于工作项目的教学形式将教学内容设计为几个行业工作场景：游览社，机场篇，酒店篇，餐厅篇，景点篇，购物文娱篇，每一场景下详细触及基于工作过程的相关工作环节。,对课程采取单元式、模块化、情形化设计；学习任务与工作任务相谐和，表现“学业”与“职业”的关系，目的为培育行业或职业才能。依据相关工作任务将教学过程设置为行业工作活动主题场景，盘绕每一工作任务设计相关工作项目，课程内容设计为按照主题背景信息的英汉双语输入→选取与主题职业活动场景相应的听力材料停止学习任务导入→主题场景的言语学问输入→场景会话模仿→写作练习，每一主题场景的学习任务完成后，以小组方式完成一个设定的典型工作环节的模仿会话测试，即由学生协作完成某一工作任务下的一个工作项目。

2.3现场教学在教学内容准备环节，教员需求从多渠道获取相关学习情形的音频材料，并依据表1的工作场景和相关工作环节做细致挑选整合工作。借助多媒体语音教室等辅助资源，完成教员教学、学生演练、阶段性评价。在教学施行过程，经过听、说、读、写讨论、处理问题和角色扮演等教学手腕培育学生从事旅游或涉外旅游管理专业所需的英语听力、口语、阅读了解和写作的根本专业英语技艺。课堂教学以“交际法”为框架，以“任务教学法”为主线，以全面进步学生英语“应用才能”为目的，采取教员组织设计课堂教学以学生为中心的主题教学形式，最大限度地调动学生学习的积极性，激起学生的最大学习潜能，让学生愿意本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。