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英语对于非英语系国家的学生而言接受起来相对比较困难，而教与学本身又是一对矛盾。对于母语不是英语的国家，英语只能作为第二或第三语言，由于受到语感的限制，从语法入手学习起来就格外艰难。特别是技工学校的学生，他们学习的目的性与高中教育不同，大多数学生不是为了考大学和深发展，而是为了就业，对理论性比较强的英语教学抵触情绪相对较强。因此，为了让学生热爱英语学习，就必须挖掘并调动起他们已埋藏在心底层的学习欲望和学习冲动，培养他们的学习兴趣。要让他们从喜欢老师入手，逐渐从喜欢老师转变成喜欢英语这门课程，进而喜欢学习。所以说，技校英语教学对教师的要求远远高于大学和中学的英语教学。但实际却与之相反，国家对技校英语教育的重视程度和人们对技校教育的认识程度，致使技校英语教师队伍质量与教育需求非常不匹配。高质量的英语师资队伍的匹配梯次为大学、普通中学，最后为技工学校，好的英语人才纷纷流向普通教育，技校很难招揽到和留住好的英语师资。面对这种局面和窘境，除盼望国家出台鼓励和扶持技校英语教育师资队伍建设的好政策外，技校自身也要创造吸引英语师资的优惠政策，招揽和留住优秀人才，同时更要注重对现有英语师资队伍的培养和提高。技校现有英语师资队伍的提高及人格魅力的培养应从以下方面入手:

一、培养、训练和提高教师的形象

魅力爱美之心人皆有之，但在现实生活中却实有一些人不是不想美而是不会美，自我的美感没有被挖掘出来或没有被充分调动起来。所以，应该对教师，特别是英语教师进行美学和礼仪培训，并结合每位教师的特点给予指导。虽然身高和基础容颜具有不可更改性，但通过后天的修补可以扬长避短，展示寸之所长。同时，要完善定期检查和考核等督促手段，建立提高教师形象魅力的培训、检查、考核制度和体系。 英语教学法还可以每个教研室，特别是英语教研室配备仪表镜，督促教师在上课前要在镜前装扮自己、检查自己，展示给学生一个完美的教师形象。此外，男教师也应注重课前化妆，确保课堂上的良好形象。总之，要从美学和礼仪培训入手，迅速打造一支衣着整洁、仪表端庄、形象规范的教师队伍。

二、培养、训练和提高教师的语言

魅力语言是教学的基础，也是能否亲和学生的关键。语言魅力包括语调、语速、音准、词汇等。有的人一张口就能把人吸引住，其原因就是他( 她) 的语调动听，俗话说就是他( 她) 的语调有磁性。语速的快慢、咬词的准确性、用词的标准性等都会影响语言的魅力。语速过快则无法让学生跟上你的思路，而语速过慢则会引出学生的瞌睡虫。赵忠祥在《动物世界》节目中的解说，语速掌握得就非常到位，听起来让人格外舒服，吸引了大批观众。音准掌握不好，就无法说出一口标准的普通话，就会使学生感到你的语言太土气了，无法建立对你的折服和亲近感。词汇则会显示教师的水平，适当引用几句名言或古诗，注重使用标准词汇，会使学生对你产生敬畏之感，会佩服你的才智，会甘愿拜倒在你的阶下，跟着你学好这门课程。因此，为了教师在教学中具有语言魅力，就应该对包括英语在内的师资队伍进行语言培训。同时，要定期组织教师演讲会、辩论会、朗读会、故事会等，要求教师必须全部参加活动，并可以给予丰厚的物质鼓励，借以检查教师的语言水平和能力，督促教师在教学中规范、标准、科学的运用语言艺术，展示自己的语言魅力。对英语教师而然，则应鼓励他们用英语进行演讲、辩论、朗读、讲故事等。

三、培养、训练和提高教师的板书

魅力一手好字是人格魅力的名片，可以快速取得人们的认可和佩服。虽然现在已进入电子时代，教学大多已采用电化教学手段，课件已得到较为广泛的应用，但在充分运用先进手段和技术的同时，决不可忽视教师的板书。虽然有的教师不使用板书教学，但教师在第一次上课向学生介绍自己时，必须要在黑板上先写出自己的名字，英语教师还应用英语写出自己的名字，讲课过程中也要将一些重点问题、重点词汇、重点内容、标题等写在黑板上。为此，学校应该注重培养教师，特别是年轻教师的字体训练和培训，要经常组织教师开展硬笔书法比赛、书法展览、字帖临摹擂台赛以及英语书法等活动，应强迫教师全员参加活动，并可以给予优厚的物质奖励，迅速提高教师的板书水平，做到每名教师都能写一手漂亮的好字。

四、培养、训练和提高教师的幽默魅力

幽默是一个人与人亲近的吸铁石，要抓住适当时机抛出一句幽默的语言会快速拉近你与对方的距离，也可以创造轻松的交流环境，避免尴尬局面的产生。特别是英语教师，用流利的英语幽默引导教学，不失为良好的导引。因此，教师会在教学中适当使用一些幽默语言，可解除学生的疲劳感，也可快速拉近与学生的交流距离。学校要注重培养教师的幽默感，幽默感既可以使教师自己产生快乐感，也可以给其他教师和学生带来快乐。学校可以组织教师开展幽默语言大赛、每日推出一句幽默语言等活动，也可以鼓励教师编写幽默小品，提高教师的幽默本领和能力，提升教师的幽默魅力。

五、培养、训练和提高教师的课堂组织

魅力一堂好课是依靠设计、准备、演练、修改、实施等步骤完成的，其成果是由课堂组织来实现的，这是教师的基本功。由于技校教师来自方方面面，大多没有受过系统的师范教育，对教学环节把握的程度不甚一致，有的教师甚至不懂得一节课需要辅以八倍的备课时间的概念。为此，学校要重视对教师课堂组织魅力的培养和训练，通过公开课、经验介绍等形式对教师进行培训，并通过试讲、听课、教案评比等形式对教师的课堂组织能力进行检查，督促教师重视课前设计、准备、演练和修改环节，重视最后的实施检验环节，确确实实上好每一堂课。

六、培养、训练和提高教师的趣味教学能力

趣味教学是学生学好英语不可缺少的内在动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。技校学生的特点就是“爱说爱动，自我约束和自我控制能力不强”。就多数学生而言，由于对英语不感兴趣、学不进去，也就越拉越远，逐渐放弃英语学习，从而导致严重的“两极分化”，造成总体教学质量不佳。因此，我们要针对技校学生的特点，使英语教学从增强兴趣的角度入手，吸引学生的学习兴趣和注意力。学校应强化英语教学方法的改革，加强英语教师趣味教学的培训，使教师掌握趣味教学的方式方法，在教学实践中用好趣味教学这个武器，促进学生学习英语兴趣的产生和学习质量的提高。

七、培养、训练和提高教师的观察力和亲和力

英语教师除了做好教学环节的各项工作和讲好每一节课外，还要注重观察学生，在最短时间内了解掌握学生的情况，并根据学生的情况，结合每名学生的特点，分门别类地做好学生的工作，充分展示自己的亲和力，挖掘和调动学生学习英语的积极性。学校要组织包括英语教师在内的所有教师学习心理学和教育学，使教师掌握洞察学生心理的本领和能力，掌握区别教育的方法和手段，提高自身的亲和力，让学生乐于接近教师，喜欢亲近教师。综上所述，虽然提高技校英语教学的办法有许多种，但提高技校英语教师人格魅力是教师接近学生的最佳途径，也是取悦学生、镇服学生的最好办法。一名教师如果不能让学生折服，就会将百分之五十左右的精力用于组织课堂纪律，既无法完成既定教学任务，也无法让学生对课程产生兴趣，更谈不上学生的学习能否有质量。所以说，教师的人格魅力是做好英语教学的重要保证。