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众所周知，师范英语教学方法已经改革。改革原则是，把师范英语中的听说训练放在课堂教学的首位。这就要求在英语课堂上有更多的文字、图形、图像、动画和声音去为学生练习英语提供特定的环境。但是我们也知道，如果仅运用传统的英语教学方法是很难达到和满足这种要求的。这个问题可以通过采用多媒体手段解决。因此，多媒体英语教学方法的研究成为师范院校英语教师面临的新任务。如何运用多媒体辅助英语教学成为了师范英语教学的核心任务。

一、多媒体和师范英语教学的关系

不用说，沉浸在英语中的最好方法是去以英语为母语的国家并生活在那儿。遗憾的是，大多数英语学习者都不具备这种条件。大多数中国学生只能是通过英语教师的课堂教学来学习英语。英语教师可以借助于多媒体为学生创造一个接近国外真实生活的环境，而又不需要真的出国。多媒体可以为学生提供一个理想的英语学习环境，提供丰富真实的语言材料，提供多种表达形式，促进学生在现实生活中沟通协作等。从互联网上下载英语学习资料也是一种好的学习方式。师范生学习英语可以通过短波收音机或 FM 电台广播的中英文材料每天 24 小时收听英语。英语无处不在，只要动动耳朵和眼睛，就可以借助多媒体被动地接受到大量的语法、词汇和拼写，并使这些知识得以巩固。就主动的交流技巧而言，师范生可以创造属于自己的英语环境。 英语教学法有英语角、电子邮件联系、聊天室、网上俱乐部，这么多多媒体都可成为英语学习的重要助手。( 一) 发展前景师范院校的多媒体英语教学有着良好的发展前景，这是师范英语教学的发展趋势。现今的师范英语教学已经改革，强调把师范生的英语听说能力放在首位，更强调学生的沟通交流能力。多媒体英语教学具备一些特殊的功能，如规范英语学习氛围，创造学习环境，激发学习兴趣。多媒体不仅扩大课堂上的教学能力和内容，也扩大了学生的知识面和视野。同时，英语课堂教学也给多媒体应用提供了广阔的舞台。多媒体技术在协助英语教学同时也得到了更好的发展。随着英语学科整合和信息技术的进步，多媒体可以帮助学生提高获取知识和自我思考的能力。它可以通过显示声音、文本和画面为英语教学提供特定的环境。在未来，多媒体将是师范英语课堂教学的主要任务，它势必会给英语教学带来很大的影响。( 二) 现实问题现今，越来越多的英语教师已经意识到应该熟悉多媒体，使其为英语教学服务。但是遗憾的是，在现今的多媒体英语教学中仍然存在很多问题。比如，有些学校没有资金购进多媒体设备，有些学校没有条件让英语教师在课堂上使用多媒体教学，一些教师认为他们没有必要花费太多时间准备多媒体课程。此外，一些英语教师不明白英语教学改革的要求，在使用多媒体时完全依赖于多媒体而忽视了教师的作用。很多教师只专注于使用多媒体展示教学细节，他们用多媒体来取代教师的介绍和讲解。因此，如何正确使用多媒体为英语教学服务是最重要的现实问题。( 三) 多媒体的辅助作用在传统的师范生英语课堂上，是由教师负责和掌控学习的。如今，虽然教师仍然会在课堂上给予练习和介绍，但是教师更像一位导师去引导学生学习，使学生真正掌控自己的学习。而且，现代英语教学更强调交际语言教学和情境教学，这些方法都是以学习者为中心，强调沟通交流和现实生活。根据这些变化，在英语教学中，多媒体必须是一个助手来帮助英语教师带来丰富真实的语言材料，提供多种表现形式，方便学生在现实生活中的沟通合作等。为了使多媒体工作更有效，师范院校中的英语教师必须明白，多媒体正好可以被当作一个有效率的助手应用在英语课堂中。作为一个现代教学手段，多媒体在师范院校的英语教学中的优势很多。但是传统英语教学也有优势。英语教师不能抛弃过去传统英语教学的宝贵经验而只高度关注多媒体教学。

二、多媒体在师范英语教学中的作用

( 一) 营造氛围在英语课堂中，多媒体可以创造良好的氛围。因为多媒体可以在同一时间产生文字、图片和声音。例如，在英语课开始时，一些英语教师喜欢放一首简短而有意义的歌曲以激发学生的学习兴趣，一些教师喜欢以一个简短的报告作为开头。在此过程中，如果教师采用一些传统的方式，就会很无聊。但是，如果教师在屏幕上显示一些相关的图片或文字去激发学生的学习兴趣，学生将会把报告做得更主动、积极。它有利于鼓励学生很好地完成教学任务。在传统英语教学中，教师在学生给出答案时经常用口头或者身体语言来表达意见。在长期的教学中，这不足以调动学生的学习注意力。但多媒体在这方面可以做得很好。例如，当学生与同学分享正确答案时，教师可以在屏幕上显示一个“胜利”或者“棒”的手势，同时插入热烈的掌声，还可以显示一束花来表示赞许。如果学生给出错误的答案，教师可以显示一个破碎的杯子并插入破碎的声音，也可以用一个流泪的卡通人物形象来说“遗憾”。教师可以用这些不同的、有趣的方式来表达教师的不同态度，从而创造轻松欢快的学习氛围。( 二) 表演功能在传统的英语教学中，英语课几乎都是以预定的方式进行。教师向学生讲授知识，包括词义、词的用法、句子和语法等。同时，学生记下他们需要的知识或者认真听以便想象出老师描绘的东西，这样很难达到上课的生动和趣味性，学生也很难掌握知识。现在，借助多媒体，教师可以展示给学生和课文有关的生动的表演。例如，教师要告诉学生衣服的材料有很多种，如果教师只是这样教授，“衣服的材料有很多种，它们是棉花、皮草、丝绸、羊毛和腈纶。”也许学生可以通过一遍一遍的反复阅读来明白这些话。但是，他们不会明白棉花具有的一些特性和用途。但是如果教师用多媒体直观地展现一些棉花用途的图片，学生将更快速轻松地掌握知识。因此，多媒体对进行英语课的相关内容是非常重要的。( 三) 交流教授语言有许多种方法，其中有一种被称为交际语言教学。这种方法是以学习者为中心，强调交流和实际生活情境。在交际语言教学中，指导者的作用完全不同于传统教学方法。在传统课堂上教师掌控教学，而在交际语言教学中，教师更多的是充当促进者的角色，允许学生自己掌控学习进程。教师仍然会布置练习和给予课堂指导，但是学生要比传统课堂上做更多的口语训练。这种参与的责任感往往会使学生增加使用语言的信心感。语言是用来交流的，因为这个原因，交际语言教学利用交流来教授语言，而传统英语教学的重点放在语法规则上。在交际语言教学中，学生演练真实生活场景，如在超市买菜或者问路。在这些练习中，目标是学生能够交流他们的想法和需要，而不必担心是否有完美的语法。使用多媒体是一个理想的方式来应用交际语言教学教授语言，它可以逼真模拟交际场合。( 四) 扩大教学资源在师范院校中，一般是五十分钟一节课。这是很短也是非常宝贵的，教师和学生都应该珍惜。如何充分利用有限的时间是非常重要的。最重要的问题就是教师如何在有限的时间内教授学生更多的知识。使用多媒体是一种有效的方式，它能扩大课堂的教学资源。它可以同时播放文字、声音和图像。在传统课堂上，教师必须把要点写在黑板上，这势必要花费大量课堂时间。如果教师使用多媒体，他可以借助多媒体课件事先准备，从而节省大量的课堂时间。在课程结束时，教师可以布置作业让学生上网寻找和所学内容有关的信息。因此，英语教学资源要靠多媒体扩展。( 五) 创建自主学习的条件学生的自主学习能力可以通过多媒体得到发展。例如，在写作课上，教师可以在屏幕上展示相关的图片和文章，然后把学生分成小组。教师给出几种“活动选择”，每组可以选择一项活动，通过全组同学的合作来组织和收集信息， 效、如何确定他们能力范围内的转让权，这些都产生主体适格性的问题，都需要法律加以限制。笔者认为，不论是现实世界还是虚拟世界，财产转让行为都最终以现实货币体现财产价值，因此民法中关于民事行为能力人的规定应同样适用于虚拟世界的财产转让行为，即应规定以实名方式转让网络虚拟财产，进而以民法主体资格法律规定处理相关问题。

三、规范网络虚拟财产转让格式合同

( 一) 修改合同法，增加网游合同的类型根据法律规定，合同分为有名合同和无名合同。我国合同法规定了 15 种有名合同，但不包括网游合同。现在，我国网络游戏产业是中国三大娱乐支柱产业的龙头，参与人数和产值居世界前列。伴随着产业的飞速发展，网络虚拟财产转让过程中因合同条款而引发的争议和纠纷也越来越本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。