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英语是一只拦路虎，大部分学生都有这种想法，尤其是学困生，其中最主要的原因是记忆问题。学生往往认为学习英语的困难之处主要是记忆难，记单词非常乏味，而且屡记屡忘，单词很难在大脑中长时间保存。解决了学生的记忆问题，就会在教学中取得突破性的进展。要想保持记忆，就得想办法抵抗遗忘。遗忘与记忆总是此消彼长，形成规律。加强了记忆，遗忘也就退却了，反之遗忘就会占据优势，使记忆消失。学困生往往害怕记忆，所以他们的抗遗忘工作就显得相当重要。下面是我在英语总复习阶段给学困生实施的抗遗忘策略。

一、攻心计

学习，尤其是学好英语，需要有正确的心态。“戴维思学习金三角”中提到成功学习三个策略：“首先是适当的心态，以正面思考、乐观、远见为主；其次是正确的方法，指的是系统、技巧、训练；再次是环境，代表地方、时间和习惯的改变和安排。”从中可以看到，学习心态居首位。然而，一些学生自学英语以来，就从没有过自信，因为每次考试的成绩对于他们都是一次沉重的打击。英语教学法他们对英语越来越没有信心，甚至有些学生已放弃学习。所以，想让这部分学生把英语学好，首先是端正他们的学习心态，思想动员工作极为重要。这时，教师的重点工作是扭转学生的思想意识，让他们充分意识到英语的重要地位，从英语分所占中考总分的比重去分析。同时，还要强调升学的重要性，强化升入高中这一目标意识，使升学这一目标深入学生的心中，又要让学生明白想达到升学的目的就一定要排除困难，向既定的目标冲击。英语是一门重要课程，突破英语，就能更容易达到目标。学生有了正确的学习心态，就能在教师的不断鼓励、帮助、督促、激发下，克服困难，走向成功。

二、步步为营、克敌制胜计

英语学困生的成绩很难提高，因为到了总复习阶段，他们不懂的东西早已堆积成山。他们拿起英语书就头痛，往往缺乏毅力与恒心，只依靠自身的力量是无法坚持学下去的。因此，教师要对这部分学生有足够的耐心，允许他们反复出现厌学的情绪，因为他们每次的记忆都无法长久保持，他们会被失败的记忆击倒，继而否定自己，产生烦躁的情绪。这时，教师不但要伸出援手，还要组织其他学生一起帮助这部分学生。教师帮他们分析各方面的得与失，为他们指出下一阶段要从哪方面着手，突破哪些困难，同时帮助他们分析历次模拟考试的成绩，是进步还是倒退，问题出在哪里，与自己的目标还差多少。比如，2012 年的“一模”考试结束后，我给他们分析：“我们学校去年考取高中的人数是 286 人，今年这一数字估计达到300 人以上，参加考试的人数是 375 人，约有 70 人要落榜。你们的成绩在学校里的排名是多少？是不是在300 名之后？与 300 名的差距有多少分、相差几名？差距在英语科吗？差多少？如果把英语提高 5~10 分或20~30 分，又会排到什么位置？”有学生说：“我只要在英语上增加 5 分，就能超过排在 300 名的这个同学了。”同学们纷纷议论着，他们的情绪被激起来了。一次考试，我们班的英语成绩与成绩好的班级相差很远，同学们非常沮丧，我又分析：“他们班的基础一直都很好，而我们班从七年级起就被别人拉开了一大截。我们脑子里记得的英语没多少，而他们却装得满满的。试想一下，如果有两个瓶子，我们的瓶子只装了 30%，而他们的却装了 90%。假如我们继续装，距离装满还有 70%的空间，而他们只有 10%，所以我们的上升空间很大，而他们几乎没有上升的空间了，因为一个人的成绩达到一定程度后就很难有所突破。假如成绩中等以下的同学再努力一把，是完全能够记住以前未记住的东西的。只要相信自己有这个能力，就能克服遗忘给我们带来的困难。”这次的分析再次激起了学生的斗志，他们的成绩一步步提高，他们一次次战胜自己。

三、轮番轰炸计

在课堂上，绝大多数学生能把临时教的内容学会，可为什么后来就分化得那么严重了呢？主要原因是学生在知识的复习巩固方面做得不好，导致成绩低下。到了总复习阶段，问题已经堆积太多，要想把他们扭转过来需要付出很大代价，甚至有些根本无法扭转。所以，教师在每一个知识点复习之后要及时提醒学生不断地重复记忆。要知道“遗忘的大敌是重复记忆，及时的巩固复习是良好记忆的保证，它使得遗忘的脚步放慢”。德国哲学家狄慈根说过：“重复是学习之母。”记忆是在反复中进行的，重复是同遗忘作斗争的最有力的武器之一。对这部分学生来说，同一个知识点的一两次复习是远远不够的。教师要针对这部分学生进行深入了解，了解其记忆能力、记忆长度及思想特点，然后根据各类学生的记忆特点安排时间重复循环记忆。在复习的过程中教师要做好督查提醒工作。比如，星期一复习了九年级的单词、短语及重点句型三个部分，星期一的晚上就得提醒学生再记一轮，并交代其第二天早上一起床马上要复习一遍，第三天早上重复一遍，第五天再重复。以后每隔一段时间进行重复，同时与其他各天的内容进行循环复习，第一天的内容记牢了之后即可不再重复。以此类推，轮番轰炸，可把所学知识牢牢掌握。

四、分割歼敌计

总复习时，学习时间非常紧张，而这段时间要记的东西非常多，尤其是英语单词、短语。即使学困生想多学点，此时也已力不从心。这时教师得教学生学会化整为零的记忆方法，其中包括时间和学习内容两方面。在时间上要充分利用零碎时间，比如，在吃饭的路上可以记两个单词，背一个句子，睡觉前的几分钟可以记一小段英文，等等。还要合理地利用零碎时间。例如在内容上可以把大版的内容划分成各个小块，每小块制成一张小卡片，每张卡片的内容不要太多，要根据自己的能力特点，以自己一天能吸收、消化的量为宜。把卡片装在口袋里，在课间休息、睡觉前或其他方便的时候随手抽出一张，随时记忆。熄灯后难以入睡时，可以闭上眼睛回想一下当天所学所记的内容，还差哪些没有记住，第二天早上及时补救。如此把大量的知识采用化整为零的办法，用零碎的时间去重复记忆，是一种比较有效的方法。五、亡羊补牢计学困生总觉得自己什么都不会，其实有些东西早已学会了，但把会的与不会的混淆在一起也就变成不会的了。这是一种错觉，需要教师帮他们分析总结什么是已经会的，什么是还没学会的，该如何记。在总复习阶段和每次复习测试后都要进行分析总结，让学困生对自己的所学有所了解，做到有的放矢地学习，使他们有更多时间去学习那些还没掌握的东西。在这一阶段我的做法是让学生写错题集，把以前做过或测试过的题目集中起来，尤其是历次期中、期末考试题，把做错的题目抄在本子上再做一遍。要求学生经常把抄好的题目拿出来看，记住它们。在单词与短语的记忆上，我让学生用盖住英语、看汉语写英文的方法练习，把不会的集中在一个本子上，挤时间反复练习。通过对缺少或遗漏的知识多次反复强化，达到记忆的效果。知识底子薄，在辅导孩子学习英语方面一改过去对家长期望定位过高，只要求他们做个配合者，让家长不必为个人英语发音不好等问题而担忧，只要掌握恰当的评价方法，督促孩子完成作业就可以了，同时指导家长进行评价方法的具体操作，让家长在最短的时间里掌握简单、实在的评价方法。5．家校互动信息平台，实现资源共享，促进孩子的英语学习家校互动信息平台是整合学校与家庭两方面的教育资源，使学生在学校与家庭都能接受更加和谐与协同的教育，及时、有效地促进学校与家庭的有效沟通，促进学生健康成长。通过平台上的讨论专区，教师指导家长在实际生活情境中训练孩子英语听、说、读、写四项技能。家长也可以反馈孩子在听、说、读、写方面训练的情况。教师根据家长提供的信息及时在课堂中表扬孩子的进步。通过这一平台，孩子就会在英语听、说、读、写方面获得更大的学习动力和自信心。通过家校互动信息平台的交流沟通，能有效地提高小学生英语的学习效果。此外还可利用网络平台实现资源共享。教师可在平台上播放英语学习的资源，比如歌曲、童谣、动画片等声画结合的多媒体资源，并根据需求更新资源。家长、学生通过这个平台共享教育资源，降低了教育成本，节约了教育资源。教育的真正价值，不仅在于学生在学校情境中的表现，还在于学生在非学校情境中的表现，在于学生解决真实生活中问题的能力。“取本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。