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语言是交流思想、传递情感的工具，这特性决定了英语教学的目的就是要培养学生具备使用这种交际工具的能力，我认为大学英语授课的目的不光在于通过考试，更重要的是在于提高学生学习英语的兴趣，让学生感到生活中有英语，英语中有生活，让学生学到真正实用的英语，尤其是鼓励学生开口锻炼口语，纠正其发音及语音语调，尽量改变学生哑巴英语的弊端，为学生将来求职打下良好的基础。

2 交际型教学法在英语口语教学过程中的实践

在英语教学过程中，尤其是英语口语的教学过程中，我尝试采取交际型教学法，即创设或模拟真实情景交际，使学生通过听、说、理解及师生互动、角色扮演等交际活动不断沟通交流，进行互动的一种教学模式。比如在教授学生求职口语、面试口语的过程中采取的此类教学模式。主要采取个人经历简介，激发兴趣、实景对话演练、角色扮演；鼓励学生开口说话、语音语调的纠正及培养语感等方法来增强英语交际能力。语言是交际工具，若想用英语阐述自己的观点，就必须要多听多练多模仿，多进行进行英语会话的练习，以此来增强思维的自觉性。经过多方面的探索学习了解到交际型教学法的基本理念和方法已经有许多的研究和讨论，它是外语教学中交际语言教学的发展与延伸，主要包含以下几方面内容：一、语言教学的过程要有实践、要亲身体验。二、语言学习要在用中学，陈述性知识不能代替过程性知识。三、语言学习要透过学习者的互动，许多任务是互动型的，或者是合作型的。四、语言学习的形式要能够引起学习者的兴趣。五、语言学习要有意义，不是枯燥的结构操练，而是由具体目标的学习任务。把理论运用到课堂实践中去，我采取的方法是设置语言情境，使学生在模拟的生活氛围中，提高英语的交际能力，教育学认为，模拟教学能使学习者扮演环境中的角色，从事指定的活动，以达到一定的学习目的。今日的课堂活动不再是讲与练的比重问题，而是使课堂的各种活动都带有模拟交际性质，并组成一个生动活泼的整体，也就是围绕有语境的篇段进行模拟交际性质的信息交流。例如：在一次学院例会上，院长指出，某外资企业曾到我院招聘学生，对专业课并没有提出很高要求，但在外语方面要求学生达到两点要求，一是通过大学英语等级考试，二是能够流利的用英语进行日常交流。此企业采取了英语电话面试的方式，尽管我院选派了一批优秀的学生，但是面试结果都不理想。针对院长提出的这个问题，我进行了深入思考，查阅了大量口语教学资料，希望能够帮助学生有效地提高听力和口语交际能力，尤其是在求职及面试口语方面。根据个人经历并参考了《万用口语》、《情景口语大全》及《跟老外学口语》等教学资料，我将求职口语总结为求职咨询、面试口语、个人资料介绍、教育背景介绍、外语水平表述、能力与经验的介绍、谈论薪资待遇和面试结束用语等八个模块，每个模块含有与主题相关的文化知识点、礼仪礼节的介绍及相关口语问答，每节课对一个模块进行教授练习。比如在讲到第二个模块：面试口语的时候，我先将个人在国外经历的两次工作面试的真实经历先用英文再翻译成中文讲给学生听，目的在于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，首先使学生融入到真实场景中去；然后再就面试需要注意的礼仪礼节，比如西方人打招呼的语言和方式，仪表仪容，恰当着装等注意事项讲给学生听；再次，结合资料，总结出在面试中可能会遇到的常用语言的问答，比如：1. How to greet people in English. 2. I’ve come for an inter view. 3. Do you have a resume? 4. What is your major? I major inNetworking. 5. Why do you choose our company? I believe I’llhave better opportunities in your company, and I’ve heard that youtake good care of your employees and offer good salaries and bene fits. 6. What are the working hours each day? From nine to five,with one hour break from noon to one. 7. an you work over time? Itdepends. 8. I’ll have to take you on 3 months’probation first. 以上例句，先一句句的讲给学生听，着重讲解重点单词、词组、常用句式，并要求学生做笔记，熟记可套用的句型，固定模式；待学生理解了学习内容后，模拟真实面试场景，与学生进行互动角色扮演的口语练习。再请几位学生到讲台上来，我担当面试官的角色，学生扮演面试者的角色，就重点问题进行当面问答，鼓励学生开口说话，练习相关口语。使学生在自由欢快逼真的情境中，交流思想，提高能力。八个模块都讲完后，给学生一定的消化时间，学任何语言都要语言环境，让学生自编、自演短剧，用英语讲述短小精彩的故事，通过集体交流，会有效地增强语感。举行适当形式的小型竞赛，以两人为单位，逐一到讲台上来进行面试口语的角色扮演，然后让其他学生作为观众认真听，民主评议，评选出大家公认的口语最棒的几组，评分标准包括礼仪礼节最到位，口语发音最标准，语音语调最恰当，口语表达最流利等。对表现优秀的学生给予适当的口头表扬和物质奖励，以此来提高学生的学习兴趣和口语交际能力。除此之外，在教学中，我尽量用英语教英语，使学生在耳濡目染的英语环境中提高交际能力，创造出和谐的英语环境，使学生自然的接受英语熏陶，提高交际能力，这些课堂用语，在课堂上用英语多次重复使用，有时借助动作、表情、暗示等让学生理解，渐渐地学生就听懂了会说了。

3 结束语

综上所述，多样的学习方式，可以带来学习动机、学习兴趣的变化，丰富学习的内容和形式，更重要的是，通过学习方式的变革，可以培养学生独立学习的能力，与人合作的能力，以及使用语言交际的能力。