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“外语师资的培养目标，就是培养具有高度社会责任感、高尚的人格修养、完整的专业知识结构和知识运用能力以及丰富的教育心理学知识和教学法知识的外语教师”（束定芳、庄智象，2002）。要实现这一目标，国家各级教育管理部门要充分意识到外语教学的重要性和提高外语教师素质的重要性，各高职院校要重视外语教师专业素质的培养工作，高职外语教师自身也要树立终身学习的观念。

1 国家制定相应的政策措施
 

1.1 制定规范的宏观教育政策

各级教育管理部门要充分认识到高职外语教育是我国经济和文化发展的需要，是我国建设现代化强国的需要。国家要制定相应政策以保证高职外语教育的顺利开展和高职外语教师素质的真正提高。教育管理部门要根据国外高职外语教育标准和我国高职外语教育的实际情况，制订出我国高职外语教学标准，并以法律和制度的形式确保其实施，以促使高职外语教师的素质达到国家标准，把提高高职外语教师素质问题纳入法制化和常规化轨道。

1.2 国家建立完善的激励机制

各级教育管理部门要充分运用激励机制，采取切实可行的措施，制定并完善激励机制，以激发高职外语教师的工作热情，分阶段、多层次、多渠道地提高高职外语教师专业素质。激励机制能有效地激发高职外语教师积极向上的精神，它是培养高素质外语教师的重要手段，外语教育界对此已经达成了共识。激励机制包括：职称破格评定、评选外语学科带头人、评选国家和省市优秀外语教师、科研成果奖励以及各种物质奖励和精神奖励等方面，采取各种措施鼓励高职外语教师的教学积极性，使其更新教育观念，树立教师专业意识，以激励高职外语教师不断进步，进而提高教师专业素质。

1.3 国家为外语教师提供更多培训机会

高职外语教师素质的提高很大程度上依赖于国家对外语教学工作的重视程度。国家要尽可能多的为高职外语教师提供出国进修的机会,增加国内访问学者名额，教育部门针对高职院校外语专业教师组织寒暑假教学研讨会,加强国内外高职外语教师之间的学术交流,使更多的高职外语教师有机会真实地运用所教授的语言以及体验这种语言与文化之间的密切关系,以增加教师语言和文化素养。同时,相关部门要开展有计划、有针对性的长期或短期培训。培训的内容可以包括外语教学基本技能，如听、说、读、写、译等，也可以是教学理论指导，诸如教育学、心理学、语言学等知识。政府要求教师“通过反思专业发展和参与政府提供的广泛的教师继续教育计划，保证自身专业的发展”（龚云霞，2008）。担任高职外语教师师资培训的各级、各类院校要高度重视高职外语教师的基本素质培养，探索高效率的培养方式，最大化地整合课程资源，使有限的投入产出较大的收益。相关教育管理部门应采取一定的行政手段和指导措施，保证高职外语教师培训的正常进行，真正做到提高高职外语教师的整体素质。

2 学校为教师素质的提高提供保障

2.1 学校加大外语教师培养力度

周燕（2002）认为，“外语教师专业培训是提高外语教学质量的关键。除了依赖于教育管理部门的政策和指导方针，各高职院校也要充分发挥其主动性，积极探索培养教师的有效措施和方法”。黄建滨和邵永真(2001)认为，“各级院校可以采取脱产学习、在岗进修、传帮带和教学研讨会等方式，分批培训教师，帮助他们获得更高的学位，以提高他们的专业素质”。因此，学校人事部门在引进新教师方面要严格把关，力争签约到最优秀的外语教师。聘请外语教育专家举办学术讲座，介绍学科的前沿动态。鼓励外语教师到其他知名高校进修和访学，完善在职外语教师进修机制，为高职外语教师继续教育创造条件。学校可以经常组织外语教学活动，广泛开展公开课、优质课和观摩课等，教师之间相互取长补短，达到共同进步的目的。另一方面，高职外语教师本人也要积极主动地参加各种形式的培训班和研讨会，加强与国外、外校教师和教学专家的交流，善于从其他外语教师身上汲取优点和长处，不断提高和完善自己的教学知识和技能。加大外语师资培养力度，对于全面提高高职学生的英语水平，乃至提高高职院校整体教学水平都将产生意义深远的影响。

2.2 学校为外语教师提供宽松的工作环境

学校要着力营造积极向上的工作氛围，使外语教师在和谐、民主的气氛中进步和发展。充分发挥学校民主性原则、合作性原则、启发性原则和创造性原则，努力培养出基本功过硬、知识面广博、具有创新意识的高素质外语教师队伍。只要学校形成了尊重人才的浓厚氛围，就能够激发外语教师的向上精神和创造性。只有学校为外语教师提供宽松的工作环境，才能使外语教学质量和外语教师素质共同提高，相得益彰。
 

2.3 学校为外语教师提供必备的物质条件

学校各部门应积极为外语教师的课内、外教学活动提供必要支持，配备先进的教学设备、教学材料和其他教学辅助设施，特别是多媒体教学设备和网络教学系统。为教师和学生创造良好的教学与学习环境。学校要加强图书馆和阅览室建设，增加外语图书数量，为外语教师提供丰富的外语方面的文献和书籍、学术刊物，并且根据学校的财政情况适当建设电子图书馆，配置好电子资料库，以方便高职外语教师加强自身的理论素养。

3 教师树立终身学习的观念

随着科学技术的进步，知识更新的速度也在不断加快。作为新时代的高职外语教师，仅凭现有的知识储备是难以应对高职教育的发展需要的。高职外语教师要想跟上时代的步伐，自己首先必须成为终身学习者，培养终身学习的意识，运用新的教育理论、新的知识体系和新的教育方法来实现教师素质的提高。

 
3.1 树立高度的使命感和责任感

高职外语教师素质的提高首先在于教师自觉性的提高。高职外语教师应具有高度的使命感和责任感，要认真对待外语教学工作，要有积极的职业取向，热爱自己从事的高职外语教学工作“，教师的职责除了教书，更在育人，要在传授语言知识的同时把高尚的思想道德情操融入英语教学、从而帮助学生形成有利于自身发展的健康人生观、价值观和道德观”（傅梦媛、魏福利、张俐华，2006）。要有强烈的自尊、自爱意识，不断认识自己的优点和缺点，能采用新理念、新方法满足高职外语教学不断发展的需要，提高自己的思想道德素质和专业水平，培养创造性思维方式，不断扩大知识面，努力在各个方面得到不断完善。

3.2 养成学习外语理论知识的习惯

高职外语教师素质的高低直接影响着学生的素质。因此，外语教师要养成经常学习外语理论知识和实践技能的习惯，“外语教师应高度重视教育科学理论的学习，不仅要学会积累知识、扩充知识，而且要学会消化知识、传授知识，这就需要掌握教育、教学的各种技能”（马永辉、王立梅，2005）。高职外语教师除了要学习外国语言专业知识外，还要学习外语教育理论、第二语言习得理论、教育学、心理学、语言学、社会学以及其他相关学科知识，并了解行业最新发展动态，掌握一定的教育理论知识和语言学知识，不断提高外语教学业务水平和教学工作能力。“要成长为一个优秀的外语教师，真正实现教师的职业发展，靠的是教师通过宏观层面的外语教育理论、教学理念的学习，进行微观层面外语教学实践活动，不断学习，不断积累教学经验和案例，提升自己的专业水平和综合素质”（陆忆松、邹为诚，2008）。

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