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摘要：高职外语教育有着其特殊性和目的，是整个国家高等教育的重要组成部分，因此，高职外语教师素质的高低，不仅直接影响着高职教育、教学工作的质量和效益，也直接影响着高职学生素质的培养和发展。“对高职院校外语教师的素质进行研究，顺应了我国目前高职教育课程改革的要求，丰富了外语教师素质的理论内涵，有助于职业教育部门正确把握高职外语教师的素质现状，并采取措施和办法提升高职院校外语教师的综合素质”。

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3.3 重视教学科研活动

高职外语教师要重视教育科学研究，要把教育科研作为提高高职外语教师素质的有效途径。这就要求高职外语教师自己必须把科研放在重要位置上，充分认识到科研对提高教师自身素质、提高外语教学水平的重要性。高职外语教师只有加强科研意识，才能敏锐地发现外语教学中存在的问题，针对这些问题进行理论和实践研究，科学地总结出成功的经验，从而推广和改进外语教育教学工作。有了强烈的科研兴趣和意识，然后学习和掌握一些常用的研究方法，如问卷调查法、访谈法、观察法、个案研究法和相关的统计分析法。“学校要把培养英语教师科研素质纳入学校的重点工作，并根据实际情况制订长远规划和近期目标以及实施计划”（龚云霞，2008）。

3.4 掌握现代化的教育技术科学技术的发展

使得原有的教学手段、教学方法和教学条件发生了翻天覆地的变化，以多媒体教学手段为代表的现代化教育技术已经越来越多地普及到高职院校。“教育信息的网络化，教学装备的现代化，教学方式的技术化，这一切都使未来教育更加丰富多彩，也使教师教学工作的技术含量大幅增加”（马永辉、王立梅，2005）。高职外语教师必须适应教育技术的变革，及时掌握现代化外语教育技术，成为高职学生获取信息的组织者和促进者。

4 结论

高职外语教育有着其特殊性和目的，是整个国家高等教育的重要组成部分，因此，高职外语教师素质的高低，不仅直接影响着高职教育、教学工作的质量和效益，也直接影响着高职学生素质的培养和发展。“对高职院校外语教师的素质进行研究，顺应了我国目前高职教育课程改革的要求，丰富了外语教师素质的理论内涵，有助于职业教育部门正确把握高职外语教师的素质现状，并采取措施和办法提升高职院校外语教师的综合素质”（肖德钧，2011）。高职外语教师是高职院校外语教学活动的主导，是实施素质教育实践最重要的主体，也是深化高职外语教学改革的关键。因此，高职外语教师应坚持不懈地提高自身的基本素质。同时，国家教育管理部门和高职院校应充分认识到外语教师素质的重要性，大力支持外语教师队伍建设。只有国家、高职院校、外语教师共同努力，才能确保高职外语教学质量的提升，才能确保高职外语教师素质的提高。