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阅读是学习外语、吸收语言材料、获取感性认识的重要途径。Chomsky (1965)认为，语言知识能力的核心就是当语言素材积累到一定量后，会自动转换成日后语言使用能力的素材。因此在我国的外语教学中，阅读一直占据着重要的地位，受到人们的重视。在近几年的高考英语命题中，阅读材料也大量使用了外文报刊上的文章，这些文章语料真实贴近生活，既有效地考查了学生的阅读能力和语言运用能力，也彰显了时代性。因此，单纯依赖课本中的阅读素材对中学生英语能力的提高是不够的，广泛阅读有真实性和时效性的报刊时文，才能更好地培养学生学习兴趣，提高学生的阅读能力，使他们更好地适应社会和时代的要求。

二、报刊阅读在中学英语教学中的重要性和实际意义

在我国，英语教学是在汉语环境中的外语教学，学生的英语学习缺乏必要的语言环境和直接参与语言交际的生活情境和氛围（万甫荣 2008）。教育部颁布的《普通高中英语课程标准》中指出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言应用。 ”而作为新课程改革的实践省份，福建省在 2013 年的高考考纲中也明确提出：“阅读是我国考生接触英语，了解英语国家文化，培养跨文化交际意识的主要途径，是高中英语教学和测试评价的重点。 ”因此，阅读理解在试卷中所占权重较大。该部分要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。加之对考生高中三年阅读量 30 万字的要求，单纯的书本阅读材料是不够的，在中学的阶段教师应当多指导学生广泛阅读一些具有真实性和时代性的文章，拓展学生的知识面、扩大学生的阅读量，提高学生的英语水平。在此基础上，英文报刊是最佳的阅读教学辅助材料之一。

三、英文报刊阅读在中学英语中的教学方法

英文报刊可选范围很大，从英美国家的一些知名报刊，如《新闻周刊》（Newsweek）、《每日邮报》（The Daily Mail）到国内的一些英文报刊如《中国日报》（China Daily）、《二十一世纪报》（21st Century）、《英语周报》（EnglishWeekly）等。这些报刊内容精良、丰富，非常适合作为泛读教材。但是国外报刊大多数学生不易获得，且其中大量的词汇对于很多高中生来说读起来还是有些吃力。因此，在这些优秀的报刊中，我选取了国内专门针对高中各个年级学生的学习能力、兴趣水平而设计的《二十一世纪报中学生版》（21st CenturyTeens），对新课程改革实施背景下的高中学生在报刊阅读上进行了尝试性教学，以提高学生的阅读能力，同时获取报刊阅读在英语教学中具体应用的一些体会和认识。我结合自己的实践经验，谈谈现今中学英语教学中报刊阅读常用的五种教学方法及其利弊。

（一）泛读法

泛读法是根据传统阅读教学演变的一种报刊阅读方法，也有人称作“略读法”。把英文报刊作为泛读材料，可以让学生充分利用报纸的资源，掌握大量词汇和短语，对课本教学是很好的补充，此外，由于 21st Century Teens的内容还常与教材部分知识点相挂靠，更容易使学生读懂文章，同时反复的知识强化还辅助学生更好地掌握一些实用的短语词汇。例如2012-2013 学年高一版第 30-31 期中头版的文章 Staying Motivated 中就有用到 overcome 一词，并在点金的模块里对该词做出简单讲解，overcome 刚好是学生在模块四第三单元学到的词语，此时的重复出现，对学生对于该词语的学习掌握是一个很好的辅助和强化。同时，每一期的 Teens 中，还有各种文体和各种题材的文章，以 2012-2013 年高二版第 19 期报纸为例，适逢辞旧迎新，所以其文章就涵盖了 2012 年国内外大事盘点、美国《时代周刊》评选的 2012 年最佳发明、2012 最流行歌曲、风靡一时的“江南 style”等等。通过泛读这些与实际相关与时事相关的文章，可以在培养学生学习兴趣的同时，提高学生的阅读能力，所以泛读法是现今在报刊阅读中最实用和普遍的使用方法。但是，泛读报纸，阅读量过大，多而不精，费时较多，所以学生要适当结合笔记法，把评价切入阅读过程中。此外，还可以与任务型教学相结合，在阅读之前设定好读的目标和任务，借鉴 Teens 网站上一些相关的课件，设计好一些思考问题，让学生带着任务有目的地去阅读，使学生的阅读过程更加有效。

（二）笔记法

笔记法主要是指在阅读报刊中将文章中出现的精辟词句进行归纳摘抄或者写出读后感与阅读体会，对于提高学生的阅读能力和鉴赏能力很有帮助。这也是一种常见的英文报刊阅读的方法。特别是 Teens 在设计过程中，在一些长难的文章后面都添加了 Teens 点金，对文章中一些重难点词汇进行分析讲解，辅助了学生在语境下对文章词汇的理解。那么在实际的操作中，我发现学生经常会去看这个部分的内容，有选择性地对此部分的材料进行整理归纳，在自己的词汇练习和写作操练中加以运用，达到学以致用的效果。但是笔记法主要取决于学生学习的积极性和热情，在施行过程中教师要注意指导和督促，加以鼓励与指导，避免让其流于形式，有始无终。

（三）标题法

英语新闻的标题是一篇文章精华的提炼和概括，根据英语文章常见的“倒金字塔”结构，标题往往含有大量丰富的信息，通过对标题的阅读的指导，可以培养学生在大量的阅读材料中获取有用信息的能力和概括文章的能力。因此，标题法是训练学生筛选能力的一个有效办法。在教学过程中，教师要注意让学生对比中文标题，透视英汉标题的不同特点，了解时态在标题中对时间的体现，学习一些精炼的书面语和报刊中的省略及自创词语的特点。但是这种教学方法更适合作为一堂报刊阅读课的导入，或者在阅读国外一些信息量较大、内容较深的报纸时采用，适合作为整个报刊阅读课辅助的教学方法。

（四）推测法

推测法是由已知信息推测出未知的信息，也是阅读中常考的方法，是阅读理解的一种重要的能力。在历年的高考中常有 2-3 题是推理理解题。这种教学方法主要适用于学生在了解文章背景和大意之后，根据上下文语境、常识和语感来判断某个陌生词语或者句段的意思，推测作者的意图。报刊阅读不是课文，学生在阅读过程中肯定会或多或少的遇到生词，这个时候教师可要求学生不能简单直接地去诉求字典。例如Teens 2012-2013 学年高一版第 33 期中第一版 Exploring the Outside 中有个句子中出现3-D animated movie 这个词组，高一学生没见过 animated 这个单词，也没有学过跟它同根的词，这时候教师就应指导学生不查字典通读全文，从上下文中理解这个新闻是跟《疯狂原始人》这个动画片相关，那么就可以采用推测法，根据他们以往的经验推断出这个短语的意思是 3D 动画电影的意思，并鼓励学生去查找animated 更多的释义，通过语境让学生更深地了解所学的单词，以图式导学为主线培养了学生理解能力、推理能力、创造能力，调动学生的主动性，积极性。

（五）讨论法

讨论法是教师指定文章，组织学生结合相关话题或提出有思考性争议性的话题，让学生围绕这些话题展开讨论，或分组讨论或自由讨论，最后发表观点，教师对比结论和总结讨论结果。采用讨论法可以加深学生对于新闻内容的理解，激发学生学习的自主性和能动性，引导学生正确开展讨论，活跃课堂本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。