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面。建立多个校外实践基地，真正做到校企合作。
（2）增加实践课的课时。实践课必须以提高学生的能力为本位，把实践课作为提高学生积极性，培养其良好的学习意识的重点突破口。增加实习的课时，课时数应按1： 1的比例安排，真正做到课内学习和课外应用相结合、校内实训与校外顶岗实践相结合，使学生具有较强的解决实际问题的能力。（如表3、 4）

（从表 4中可以看出学生较喜欢校内外相结合的实践课模式）
    （3）实践课成绩带入期末。建立合理的实践课评价标准，对打分标准进行量化处理，直接与实践表现相挂钩。指导教师也要深入其中，造成较为科学合理、准确地评价学生的实践效果，及时帮助他们总结经验，培养他们养成积极主动的学习习惯。
    （二）教材选用的改革
     可以尝试组织优秀教师自己编写教材，博采众长，根据本院校实际，形成难易适中，便于操作的优秀教材。教材中有一些单纯靠商务英语教师是难以编写得到位、规范的，这就需要英语教师与经贸专业课教师的共同合作，自编教材应与通行教材有机地结合起来，取长补短，才能收到良好的效果。
    （三）师资队伍建设的措施
     从学科课程体系专业化、系统化的长远角度来看，首先必须培养出“复合型的教师” ,才是解决问题的关键。针对这种状况，必须制定出切实可行的教师培训和实践锻炼方案，为教师实践能力的培养和业务素质的提高提供强有力的支持。不仅需要教师自觉学习进修，提高专业知识，还需要院校多组织教师到企事业单位、外贸行业公司、海关等相关单位实践学习，增强实践教学经验。在持续扩招、师资人员短缺、课时偏多的情况下，必须对教师队伍的建设投入更多的人力和物力，改变经费投入不到位、教师几乎没时间搞科研等滞后的状况，使教师队伍更适应课程体系的要求。必要时可以引进一些专业带头人和 “双师型” 教师。商务英语教育作为先天不足的“新生儿” ，还处于发展和完善阶段。必须根据学科特点，制定出适合各院校自身情况的课程体系。在这个处处需要创新精神和创新能力的时代，课程体系改革绝不能停滞不前。这是一个巨大的挑战，我们任重而道远。
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