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初中英语教学论文精修:《电教手段将会对农村英语教学的重大作用》

论文作者:英语论文网论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2012-08-15编辑:apple点击率:3192

论文字数:2733论文编号:org201208151820443068语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:农村中学英语电教现状策略

摘要:本论文探讨了教师在英语教学过程中要根据课堂的变化,具有及时调整自己思路的能力,不能被课件牵着走,要因材施教,合理开发课程资源,拓展学用渠道。

初中英语教学论文精修:《电教手段将会对农村英语教学的重大作用》

没有处理好电教资源和学生的关系。现代教育理论要求要注重对学生的认知方法的培养。教学媒体应该是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识形成能力的工具,是学生学习的帮手,但不少教师认为多媒体是教师讲解和演示教学内容的工具,结果不但降低了学生的思维能力,而且浪费了时间,使学生失去学习的积极性。应对策略:1.利用电教媒体,强化学生主体,激发学生主动性,注重广泛参与。现代认知心理学认为,学生是认知的主体;学生认识决定学习效果;学生认知是主动的信息加工过程,这种过程是学生感知、记忆、控制反应的互动联结过程。电教媒体为学生主动参与英语教学活动、实现主体观念创造了良好的条件。英语教师要充分利用电教媒体,把以“教师导”转变为以“学生学”为主。合理运用多媒体开发学生智力,培养学生的思维能力。客观事物是相互联系的,这种事物之间的联系是通过图像、声音、动画反映到学生的头脑中,引发各种联想的。电教媒体随时向学生提供进行推理思维活动的逻辑化感性材料,激发联想,开发学生智力。3.利用电教媒体,激发学生学习英语的积极性。青少年的特点就是以形象思维为主导,好奇心强,教者应特别注意到这个特点。而电教媒体具有设备电器化、教材形声化、表现手段多样化等特点。它所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形态,会激发学生对所学内容的“兴奋点”。4.利用媒体,培养学生良好的学习习惯。要使学生学会学习,首先要培养他们良好的习惯,这一点在运用现代教育技术进行课堂教学方面有特别有利的条件。如让学生购买或复制英语课本配套的原声录音带,以便在课外、在家里听原声录音,在模仿的基础上自觉纠正错误读音,长此以往能有效地提高学生英语听、说、读、写水平,养成他们良好的习惯。

 

没有处理好电教资源和课堂的关系。很多教师设计课件,主要为了直观地呈现自己讲授的内容,一堂课下来不用黑板和粉笔,内容全部显示在大屏幕上,在很大程度上减少了学生的思考时间,抑制了学生的思考欲望,使学生失去了大量的技能训练的机会。这样的课堂依然是填鸭式的教学,收到的效果比传统的课堂教学还要差。应对策略:1.合理运用多媒体,创设良好的英语教学交际环境。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点,能创造丰富多彩的语境,使课堂教学情景化、交际化。如描述生日时,利用课件播放“Happy birthday”这首歌,再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等,这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情境,很大程度上吸引了学生们的注意力,激发了学生的学习兴趣。2.切忌课件“统治”课堂,阻碍师生交流。多媒体课件均是预先制作好的,课堂上很难临时变更,但课堂不是一成不变的。因此,教师在教学过程中要根据课堂的变化,具有及时调整自己思路的能力,不能被课件牵着走,要因材施教,不能总用课件代替讲课、朗读、板书等,不要出现“学生只瞪着眼睛看,教师只围着电脑转”的填鸭式课堂。3.运用电化教学,突破教学难点,提高课堂效益。许多晦涩概念、定义,或与某种规律简介联系的事物,通过电教媒体,可以跨越时空,成为可感的“直接”经验。如英语有一课介绍太阳系,其中有很多星球的名称,用传统的教法很难上好这课。为了把这课上得生动、形象、有趣,可播放一段录像,介绍太阳和围绕太阳运转的行星,教师结合录像,配以图片讲解课文,将学生难以理解的抽象的科普文章形象化、具体化、生动化,化难为易,在课堂教学中有效地突破难点。总之,近几年来,在国家教育政策的疏导下,农村中学英语电教现状有了很大的改观,但还存在不少问题。我想,随着电教资源的完善,教师队伍素质的提高,电教手段将会对农村英语教学发挥越来越重要的作用。
教师个人对电教资源的利用有待加强。在一些偏远山区的农村中学,很多老师对怎样利用电教资源无所适从、很陌生,甚至连电脑都不会操作,以至于在教学资源缺乏的情况下,还出现教学资源闲置的怪现象。应对策略:1.通过组织培训提高语教师熟练掌握电教手段的能力。针对部分老师对电脑操作不是很熟的现象,相关部门应定期举办各种电教培训班,组织开展课件制作指导、多媒体使用讲座等,使大部分老师能熟练运用电教资源进行教学。2.合理开发课程资源,拓展学用渠道。《英语课程标准》指出:“教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道。”因此,英语教师要积极利用音响、电视、报纸和网络信息等丰富的教学资源,拓展学生学习和运用英语的渠道。积极鼓励和支持师生主动参与课程资源的开发和利用。3.教师要具有教育资源的整合能力。对于一些学校资源缺少,又存在资源闲置和利用不当的现象,英语老师应整合教学资源,优化配置,以整体提高其利用效率和使用效益。

 

没有处理好电教资源和教材的关系。传统的外语教育把教材当成外语教学的唯一,教师在教学中不是用教材而是“讲教材”,把教材讲得很细,生怕遗漏;相反有的教师过分依赖课件等教学,脱离教材,只是力争把整节课都用课件“塞满”,导致整节课的教学过程成为课件的演示和播放过程,不注重学生实际,结果教学质量明显下降。应对策略:1.树立正确的教材观。狭义的教材主要指的是教科书,广义的教材指的是课堂内外教师和学生使用的所有教学材料。比如课本、练习册、活动手册、故事书补充练习、辅导资料、自学手册、录音带、录像带、计算机软件、幻灯片、挂图、卡片、教学实物、报纸杂志、广播电视节目等。2.合理取舍或拓展教材教学内容。在过去很长一段时间,教材往往被视为课堂教学的法宝,但即使最优秀的教材在使用的过程中,根据不同地区的实际教学情况应有取舍的余地,因此,英语教师在使用电教资源时要领会英语大纲要求,明确英语教学的总任务和各个阶段的教学目标,在吃透教材的情况下,制作适合本地学生接受的电教资源。3.挖掘教材,超越教材。教师要突破教材对学生的禁锢,摒弃“教教材”的传统观念,“树立用教材”的教学思想,灵活地、创造性地使用教材,既遵循教材,又不拘泥于教材,凭借教材,又要跳出教材,对教材既能宏观把握又能微观利用。

 

参考文献:             
[1]马忠学.初中英语新教材疑难问题研究与解决[M].长春:东北师范大学出版社,2008.
[2]陈旭远,黄薇.新科程课堂学学中的问题与对策[M].长春:东北师范大学出版社, https://51lunwen.org/ 2008.
[3]何克抗.现代教育技术[M].北京:北京师范大学出版社.

 

摘要:科学技术的发展促进了英语在教学内容、教学形式和教学环境等方面的变化,在实践与摸索中,我深刻感觉到电教手段给农村英语教学带来了极大的方便,也给学生的学习带来了无穷的乐趣。但电教手段的应用在农村中学还存在不少问题,如何面对现状,合理运用电教资源提高英语教学质量,是我们每位英语老师关心的问题。

 

关键词:农村中学英语;电教;现状;策略     

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