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研究性学习在高中英语语法教学中的应用研究 [5]

论文作者:www.51lunwen.org论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2017-08-29编辑:lgg点击率:9842

论文字数:38745论文编号:org201708251437126765语种:英语 English地区:中国价格:$ 66

关键词:英语语法论文英语语法教学学习兴趣自主学习能力

摘要:本文是英语语法论文,本文所述的研究性学习在英语语法教学中的应用为教师在语法教学上提供了参考,但受各种因素的影响,本研究仍存在一些不足之处,希望更多的教师对研究性学习提出有价值的建议,使研究性学习得到更好的运用。

p;know  whether  students’  interest  in  learning grammar  have  some  changes  after  the  experiment.  The  researcher  took  independent samples t-test to analyze the results from the experimental class and control class.Table  4.2  lists  the  detailed  data  of  three  dimensions.  Q1  to  Q4  shows  that  students  in EC were not significantly different from students in CC on the value of learning grammar score (t (78)=.00, -.47, .48, 1.17, P>0.05). From Q5 to Q9, it is easily found that students in EC  were  not  significantly  different  from  students  in  CC  on  the  emotions  of  students  to grammar learning score (t (78)= -.63, .91, 1.76, .56, .11, P>0.05). Q10 to Q15 indicates that students  in  EC  were  not  significantly  different  from  students  in  CC  on  the  students’ behavior  tendency  to  grammar  learning  score  (t  (78)=  -1.31,  -.13,  .00,  -1.55,  -.41,  -.24, P>0.05). Therefore, it can be concluded that students’ interest in grammar learning have no significant difference between experimental class and control class before the experiment. 

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Conclusion 

This  chapter  is  the  concluding  part  for  the  whole  research,  which  includes  the  main findings after the experiment, the pedagogical implications, limitations and suggestions for further study.  This empirical study adopted tests, questionnaires and interview instruments to verify the effectiveness of application of research-based learning to English grammar teaching in senior high school. Some findings were shown as follows. Firstly, the application of research-based learning to English grammar teaching could motivate students’ learning interest. The teacher endeavored to design diversified teaching situations  to  encourage  students  to  inquire  questions  with  their  companions.  The questionnaire  survey  showed  that  students  made  great  changes  on  attitude  to  grammar learning.  They  would  like  to  acquire  knowledge  by  actively  inquiring  questions.  When provided a relaxing learning atmosphere, students were eager for expressing their ideas and opinions because they did not need to worry about criticisms from the teacher. Secondly,  the  research-based  learning  to  English  grammar  teaching  strengthened students’  autonomous  learning  ability.  The  key  point  of  research-based  learning  was  to realize the transformation of learning pattern. In particular, learning no longer focused on classroom,  but  included  initiative  exploration  before  and  after  class.  The  teacher  always gave  an  extended  question  to  students  in  the  experimental  class  to &n论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。
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