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作为一种教育制度，自学考试在培养人才的目标上除要求受教育者获得广泛的专业知识外，还应使受教育者在受教育的过程中获得一定的实践能力。自学考试是一种教育形式，肩负着培养人的使命，它所培养的人才是否具有实践能力和创新精神，关系到自学考试人才培养的质量。明确自学考试中实践能力的含义，可以帮助我们在工作中确立通过教育过程或教育环节使受教育者得以变化的方式，确立自学考试中实践能力培养的途径和方法。

英语专业自考中基础教材的篇章选取主要以报刊文章为主，但其中也有大量的诺贝尔文学奖和普利策文学奖得主的作品。因此，如何理解这些优美而富有内涵的篇章成为参加自学考试学生的首要任务。

世界上许多国家都重视对中学生进行本国文学和外国文学的教育。这些学者都认识到文学教育的价值———即认识、审美、教育的价值。随着世界教育潮流“学术性—人文性—学术人文性”的发展，自学考试教育越来越显示出它的人文价值和无穷魅力。

对于自考的学生而言，在参考书和字典的指导之下，无疑会在语言知识的层面和文学基本知识的层面都有很大收获，但这绝不是这些大家之作的真正目的。扫清语言障碍之后，教师教学的主要目的是在帮助学生掌握一定基本的文学知识与常识的同时，重点培养学生的“文学欣赏能力”。周国平先生曾说过：“对于不同的人，世界呈现不同的面貌。在精神贫乏者眼里，世界也是贫乏的。世界丰富的美是依每个人心灵丰富的程度而开放的。”在文学欣赏中，读者应逐渐使自己成为内心丰富的人，唯有如此，他才能欣赏到丰富多彩的文学之美与艺术之美。

自学考试是一种社会化的高等教育形式，既是一种教育制度，又是一种考试制度，在选拔和培养人才方面发挥着教育功能。同普通高等教育相比，两者最大的区别在于普通高等教育中教学是中心环节，学校的教学计划、教育原则和教师的教育方法、教育过程，都是围绕教学这个中心环节展开的。学校的教学除了传授知识外，还特别强调能力、技能的传授。这使得成功、有效的教学活动对培养学生的迁移能力、创造思维、独立钻研、发现解决问题和独立获取知识的能力有很大的帮助。而在自学考试中，考试是中心环节，处于主导地位，以考促学是其特征，学生的自学活动、助学机构的助学过程、国家考试机构的考试环节、实习、实验等实践性过程，无不是围绕考试来进行的。一方面，在助学和自学中，助学机构和个人通常以通过考试为首要目的，往往重视了知识的获得，而忽视了实践能力的形成过程，容易陷入“应试教育”的樊篱。其导致的直接结果是：死记硬背，考生答题模式化，思维限定在很狭窄的空间内，考生动手能力差，综合运用、分析能力和创新能力差；自学考试中各个环节对考生实践能力的培养缺乏正确的引导，比如过于强调社会化考试的客观性，而忽视了考生个性的发挥；在命题的过程中，模式化的题型设计限定了考生的创造性思维的发展；实践环节考核仅限于考查考生“会不会”，而疏于对考生实践能力的深入考核；缺乏对考生的实践能力进行综合评价的指标体系，这种考试引导的结果必然给考生能力的培养和发展带来不利的影响。因此，在自学中强调实践能力的重要性，可以在自学或助学活动中对考生产生正确的引导，避免学习上的盲目性。

实践能力不是与生俱来的，而是通过经历不间断的教育过程逐步积累起来的，这是客观规律。同样如何在文学欣赏中，从最基本的语义层面，稳扎稳打，步步为营，逐步进入语篇的开阔地带，统揽“森林”的全貌，然后在总体把握语篇之后，再从审美的高度居高临下审视文学文本，不仅感受美的文字、美的篇章，而且还要感受美的意象与意境，达到审美的最高境界。一般而言，人们总是从最基本的阅读开始，从微观到宏观，逐渐进入审美的纵深层。

审美层面可以说是文学欣赏的最高境界。如果说，语义层面是欣赏的开始，即基础的层面，语篇层面才慢慢进入佳境，即过渡阶段，那么审美层面则是文学欣赏的真正主体部分。没有达到这个境界，就不能说是真正的文学欣赏，或者说，文学欣赏尚有诸多缺憾，仍需奋力前进，以求达到“审美境界”。

文学是艺术化的社会象征符号系统，是社会观念和社会情绪的形象编码。而艺术鉴赏则是一个审美过程，艺术鉴赏的最高目标是通过艺术发现和解释作品内部蕴涵的精神价值，即艺术和美学意义。英美文学是一个美的世界，它有着丰富的内涵，为我们展现的是一个美不胜收的世界。阅读英美文学作品，不仅是学习知识的过程，更是认识美、理解美、鉴赏美的过程，是陶冶情操、塑造灵魂的过程。

文学以人物形象反映生活的特质。人性美是指人物性格和感情体现出来的美。鲜明的人物个性会历久弥新、长盛不衰。如在综合英语第一册中选取了美国作家Roy Popkin的“Night Watch”，这篇文章讲述了一个极其简单而动人的故事：一位老人在弥留之际希望见到正在当兵的儿子，医院里的医生和护士都在等着他的儿子的到来。夜幕降临的时候，一位年轻人出现在读者的视野之中，让医院里所有的人都倍感欣慰。这位年轻人在夜里一直轻轻地握着老人手，直到老人闭目而逝。正当所有的护士为老人的后世做准备时，这位年轻人说了这部短篇小说的第一句话：“那位老人是谁？”这句话让整个故事进入了高潮，冲突就此产生。原来这位年轻人并不认识这位老人，他只不过希望在老人人生的最后时候没有留下任何遗憾。文章的最后一部分是这么说的：

“But the wrong Marine had become the right son at the righttime.And he proved in a uniquely human way that there are peo-ple who care what happens to their fellow man.”

“Night Watch”中文的意思被直译为“午夜守侯”，所包含着的也许会是许多孤独者的一个疑问，究竟守侯的是什么？一颗忽然划过天边的流星、将要出现在天空以东的日出，还是一个属于思念的记忆？父亲等候着儿子的时候，正好出现了这样的一个年轻人一直守候着他。此时，“是”或“不是”他的儿子已经不重要了，年轻人“正是”那个人，因为他出现在“最恰当”的时候。作者的题目当然是有言外之意，不过这言外之意最后也还是说了出来，学生在理解这篇文章时，不仅要理解其中的语法或是中文含义，更重要的是对“文字以外”情感的领悟。这个平凡的夜晚让我们再一次感受到人性的崇高和伟大，并从中得到一种特殊的审美体验。

从最基本的语义入手，但并不等于此时的欣赏者只能看到树木，他或对“森林”也会有些隐隐约约的朦胧之感，初步感受到文学语篇优美的文辞；在语篇的欣赏中，有时为了透彻理解和欣赏，对某个重要的、文化含义丰富的词汇尚需作深入的探究，方能更加有效和深入地把握文学语篇、感受以一贯之的文气；最后的审美欣赏完全是建筑在语义和语篇的基础之上，但它既是对欣赏的深化的提升，又是在总体上和宏观上对文学文本美学意义的感悟。

现代英语教学强调在语言教学中要以学习者为中心，使学生成为具有独立学习能力，适应社会发展的学习者。英美文学课在这一点上担负着重要责任。因此，上好英美文学课对于培养学生的思维能力、创新能力、自主学习能力、分析问题、独立提出见解能力具有不可替代的作用。我们要充分认识英美文学课的特殊作用，积极进行改革和探索，全面发展和培养学生自主学习的能力，从而培养出适应时代要求的专业人才。

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