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摘要：目前各院校英语专业英美文学系列课程的教学水平和课程设置参差不齐。虽然大部分学生遵循老师的推荐，苦读各类文学名著，但是他们绝大多数的阅读依然停留在理解情节的层面上。与他们的阅读量相比，其文学鉴赏能力实在令人忧虑。英语教师只有从多方面对学生进行文学鉴赏能力的培养，引导他们进行鉴赏实践活动，才能真正提高他们的文学素养，从而提高学生的人文素质。

关键词：英美文学教学文学鉴赏能力鉴赏实践活动人文素质

20 世纪80 年代初，我国大专院校的英语专业相继开设了英美文学系列课程，如“英美文学史”、“英美文学作品选读”、“短篇小说欣赏”、“诗歌欣赏”等，并作为专业必修课程确立下来。然而多年来各院校因为专业方向设置的不同，对这类课程的认识程度和重视程度也不尽相同，对教材的选用，学时学分的设定，教学方法的研究和探讨等各方面都有着不同的做法。其实，文学作品中所使用的语言和它反映的该国家的文化和社会生活是学生学习英语和了解英语国家必不可少的途径；另外，优秀文学作品中所传达的人生哲理和人文主义精神更是全世界宝贵的精神财富，跨越时间和空间，值得每个人体会和借鉴。由此看来，英美文学系列课程的教学必须引起重视。

《高等学校英语专业英语教学大纲》规定，文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文学和文化的了解。授课的内容可包括：文学导论；英国文学概况；美国文学概况；文学批评。由此可见，文学作品的阅读在大纲中占据主导地位。因此，由课内到课外，文学课老师忙于给学生布置各种各样的阅读书目。然而，尽管大部分学生遵循老师的推荐，阅读了各类文学作品，他们绝大多数的阅读仍仅仅停留在理解情节的层面上，与他们的阅读量相比，其文学作品的鉴赏能力实在令人堪忧，更不用说人文素养的提高。

综上所述，英美文学系列课程的指导思想和讲授方法是现行英语专业教学的一个通病。我们应该着眼于培养学生的文学鉴赏能力，通过文学作品的鉴赏实践活动，提高他们的文学鉴赏水平，从而达到提高学生人文素质的目的。

实践出真知。文学作品的鉴赏能力，必须在文学作品鉴赏的实践中加以培养。但首先我们要明确何谓文学鉴赏能力。

文学鉴赏能力指的是在通读作品的基础上，了解故事情节、理解人物心理、揣摩作者创作意图、明晰作品主题，然后用恰当的语言表达自己对作品的看法和感受，最后依据科学的文化文学批评理论客观地评价作品的创作手法在作品创作中所起到的作用。

为了培养学生的文学鉴赏能力，老师应引导学生积极主动地进行鉴赏实践活动。当然，为了能更快地培养和提高学生的文学鉴赏水平，在进行文学鉴赏活动的过程中，有些方法和手段是需要借鉴和实施的。

一、采用灵活合理的教学方法和手段

以往的英美文学系列课程大多采用老师满堂灌的授课模式，学生只是被动地接受老师的观点。其实文学课应采用启发式教学：课前老师布置预习作业，就相关历史和名章选段提出问题，令学生课下查找资料，然后在课上通过讨论的形式帮助学生得出结论。课堂上老师讲授的时间不应超过总学时的三分之一。除了对相关的史实做必要的归纳和总结、对作家的写作风格进行必要的介绍和分析、对作品的重要章节做重点的剖析和鉴赏，老师应把精力放在培养学生对文学作品的解读和赏析能力上，教给他们分析文学作品所需的理论，使他们能够逐渐运用这些理论和方法独立进行文本的解读和分析工作，而不是简单地告诉他们某部作品讲了什么。尤其需要注意的是，对文学作品的欣赏不应搞“一刀切”。每个人的欣赏角度、理解能力、世界观、价值观、以及生活态度和经历各不相同，对同一部作品的理解也不应强求一致。因此在文学课上要多组织学生讨论切磋，鼓励不同意见，只要言之有理即可。这对于活跃学生思想、激发学生学习兴趣、培养学生创造性思维都不无裨益。

二、将文学课的教学与文化的学习结合起来

一方面，尽管我们不愿承认，但本民族的道德观念和中国人固有的思维模式一定会在某种程度上左右我们对文学作品的理解和评价。因此，虽然学生努力揣磨作者创作意图，但很多时候他们仍不能理解文学作品中某些情节的发展和人物心理活动的刻画，因为文化差异和对作品所反映的他国社会文化背景的陌生阻隔了他们对该作品的准确把握。文学课的教学必须采用文学作品的鉴赏和文化背景知识的灌输相结合的方法。我们常说，艺术源于生活而高于生活。作为艺术题材的一种，文学作品本就是其所处的历史、社会与文化背景的具体体现，只有将文本置于其特定的社会与文化背景条件下，才能对其进行准确解读和评价。

另一方面，文学作品对其所处的社会生活和历史背景的真实再现也是学生学习和了解英美国家历史与文化的良好契机。通过批判地鉴赏文学作品，学生在了解西方社会的风土人情和风俗传统的同时，也可以加强对资本主义社会本质的认识。这样，学生通过阅读文学作品既丰富了阅读量，提高了文学鉴赏能力，又了解了西方社会的风俗习惯和文化传统，加深了对资本主义社会的认识，促进了人文素质的培养，可谓一举多得。

三、教授相应的文学批评理论文学

批评是英语专业教学大纲规定的文学课程的教学内容之一。也许有人认为，在本科阶段的文学课上运用所谓的文学批评理论显得过于高深晦涩一些，只要学生能够从自身的理解和认识出发针对文学作品进行一番分析就行了。然而，我们在解读文本时，理解不是凭空产生的，必定有某种已经存在并被接受的观点在指导我们，有些潜移默化的是非观念在影响我们对作品的批判，甚至因人而异的价值观念和阶级立场使得不同的人在阅读同一部文学作品时有完全不同的理解。那么，向学生简要介绍一些常见并且有影响的西方文学批评理论，并引导他们把这些理论应用到对文学作品的理解和欣赏中去，可以让学生及早脱离以个人好恶批判文学作品的层次，尽早学会以科学客观的文学理论作为标准和依据，从科学客观的角度来欣赏文学作品。这样，学生们可以少走弯路，学会以科学的方法欣赏文学作品。

笔者在英国访学期间与教授文学课程的国外同仁探讨文学选读课程的讲授方法，一致认为，文学鉴赏活动应在理论指导下进行。“授人以鱼，不如授人以渔。”英美文学系列课程授课老师的任务首先应是帮助和教导学生掌握文学鉴赏的理论和技巧，使他们能够自主阅读和欣赏文学作品，而不是停留在理解人物对话，概括情节，总结主题的层面上。

四、用多媒体创设教学情境

传统的文学课堂受单一的教学模式的限制，由一本书、一块黑板组成。情节跌宕起伏、人物性格多变、场面波澜壮阔、题材纷繁多样的名篇佳作呈现在学生面前时，只是一行行白底黑字。学生只能借助他们的想象力和有限的生活经验来理解文学作品。有调查表明，直观的影像资料可以帮助学生提高记忆力和理解能力达70% 以上。所以，借助多媒体辅助文学课教学可以创设教学情境，把抽象枯燥的文字描写转化为生动形象的画面，激发学生想象力，提高他们的学习兴趣，能取得更好的教学效果。

另外，对于学生不熟悉的历史背景和陌生的社会生活描写，配以直观的图片讲解可以帮助学生避免错误想象和理解；同时，使学生开阔视野，更翔实地了解英美国家社会生活和风俗文化，在培养学生文学鉴赏能力的同时也提高了学生的人文素质。

五、利用课程设置，持续培养学生的文学鉴赏能力

英美文学系列课程大多在40 学时左右，历时1 年完成。以笔者所在院校为例， “英美文学作品选读（I）、（II）”共85 学时， “短篇小说欣赏”30 学时。用如此有限的学时培养学生的文学鉴赏能力是件行之亦难的事情。惟有各科老师本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。