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摘要: 本文首先从理论上探讨高职院校课程设置的原则,其次从语言学所涉及的知识层面上探讨学习语言学对于学生自觉地提高语言水平的实际指导意义。代写英语论文从而得出在高职院校(专科段)的英语类各专业中开设语言学课程很有必要。最后提出在目前条件下,要设置这门课程有待解决的几个问题。
关键词: 高职院校; 英语类各专业; 语言学
1. 引言
与以往不同,今年在山东省高职院校专升本考试中,增设了语言学这门课,各院校的师生都有较大的反响。他们抱怨的原因是英语类各专业(专科段)根本就没有开设过语言学课,而专升本考试却要考没有学过的课程,如何应付?那么,高职院校(专科段)英语类各专业是否需要设置语言学课程?
2. 课程设置的原则
高职院校的课程设置应体现高职办学的特色,除了要坚持创新性、适应性、科学性和实践性以外,还应坚持发展性原则。[1]也就是一方面,课程的设置应反映人类科研的最新成果;另一方面,还应从未来社会的需求和受教育者终身学习的角度出发,为学生接受继续教育奠定较为宽厚的文化基础。对于经贸英语和旅游英语等各种复合型专业而言,人才的培养更应注重宽口径和应用型的模式,这又与社会对外语人才需求的多元化趋势相符合。[2]
3.语言学课程设置的必要性
根据我国高等院校英语专业语言学的教学大纲,该课程的设置以英语专业高年级学生为对象,旨在使学生具备语言学基本知识,并了解语言学的研究成果。高职院校(专科段)英语类各专业的学生是否有必要学习语言学?我们先看一下语言学所涉及的知识层面以及它对学生英语学习所起的促进作用。
3.1音位学(phonology)
在音位学中,除了英语语音的发音和分类外,超切分特征(suprasegmental features)中所涉及的重音(stress)、音调(tone)和语调(intonation)是英语类学生应系统了解的。同化规则(assimilation rule)又有利于学生记忆单词,如否定前缀in-的三种变形,多数情况下是在位于首字母为m, p, b的单词前发音和拼写都变为im- ,如immovable, impossible , imbalance等;另外还有两种变形ir-和il-分别位于首字母为r和l的单词前,如irregular和illegal。省略规则(deletion rule)可以帮助学生拼读生单词,如以鼻辅音结尾的单词,当其前一个字母为g时,不发音;而在其派生词中却要发音,如:design - designation。
3.2形态学(morphology)
屈折词素(inflectional morphemes)常被用来标示格、数和时态等。这一部分是学生已经掌握的知识,只要在概念上帮助学生理解即可。派生词素(derivational morphemes)对于帮助学生扩大词汇量无疑是有利无害。有的派生词素可以改变词性,如下两例中的“-en”:
(1) (adj) + en→(v) sharp - sharpen, dark -darken
(2) (n) + en→(adj) gold - golden, wood -wooden
而有的派生词素不改变词性,如前缀“ex-, re-,sub-”或后缀“-ism,-ship”:
(1) ex + wife (n)→ex-wife (n)
(2) re + write (v)→rewrite (v)
(3) sub + editor (n)→subeditor
(4) race (n) + ism→racism (n)
(5) friend (n) + ship→friendship (n)
另外,学习构词法(word formation)的相关知识,对于帮助学生拼读单词,提高阅读时猜测词义的准确率起到了事半功倍的效果。
3.3句法学(syntax)
句法学系统地讲授了英语结构形式及其分类,比较实用的有夸克(Quick)等人把英语句子按结构归纳为七种:SV, SVC, SCA, SVO, SVOC, SVOA,SVOO,其中S, V, C, O, A所代表的意思分别为:subject (主语)、verb (动词)、complement (补语)、object (宾语)和adverbial (状语)。[3]学习这一部分的知识,对于指导学生分析复杂的句子成分,提高阅读速度和理解能力是有帮助的。此外,学习句法学还可以帮助学生体会文章中的修辞手法,如下面的圆周句中所谓的“举世公认”的真理,只不过是市侩的庸俗意识而已。它所产生的强烈的讽刺效果,耐人回味,令人难忘。
It is a truth universally acknowledged that a single man in possession of a fortune must be in want of a wife.——Jean Austin, Pride and Prejudice[4]
3.4语义学(semantics)
语言是音、形、义的结合。无论哪一个层面都会涉及语义。了解语义学中意义的分类,对于分析和理解英语语言的感情色彩、文化内涵及表达禁忌都有积极的意义。学习了语义学之后,学生能体会到Art is long, life is short这句名言的经典之处(反义词的使用);并能知道为什么“白象”牌电池销往东南亚很受欢迎(因为在这些国家中白象是一种神圣的动物),而销往英美国家时却屡屡受挫(因为英文中white elephant指累赘无用之物);[5]作为英语专业的学生也就不至于说出She is skinny来形容时髦女子的“魔鬼”身材(因为skinny是指人长得瘦骨如柴;而slim则是形容苗条的身材)。
此外,语言学还涉及语用学、篇章学和文体学等知识。学习语言学是对学生在中学和大学阶段已有的有关语音、词汇和语法等方面知识的系统化。了解语言学的基本理论和规律对于学生自觉地提高语言水平有指导意义。因此在高职院校(专科段)的英语类各专业中开设语言学课程很有必要。
4.教材的选用
根据高职学生的特点,语言学教材的选用应偏重普通语言学所描述的语言本身的规律。学生在学完此课程后会对其今后的英语学习有实际的指导意义。而语言体系中的各派语言理论,则大可不必过多偏重。目前在普通高校中流行使用的语言学教材,如《语言学教程》(胡壮麟等著),《简明英语语言学教程》(戴炜栋等著),《英语语言学基础读本》(李延福等著),《语言概论》(李学珍著)及少数的英语原版教材都是针对普通高校英语专业高年级的学生所编写的,多偏重理论且专门术语繁多。因此适合高职院校(专科段)的英语类学生使用的有关语言学基础的教材还有待开发。
5.师资
在高职院校中设置语言学课程,无疑是对任课教师提出了更高的要求。随着语言学研究的不断深入,语言学与其他学科,如心理学、社会学、哲学之间的关系日趋密切,从而语言学已逐渐成为一门跨学科的边缘科学。因此,教授语言学的教师除了要具备深厚的语言学的基础知识外,还应对其他学科有所涉猎。另外,教师还应注重教学方法,不应把语言学课上成理论学习课。教学的目的应以培养能力为主,以传授知识为辅。在讲解语言学知识时,要理论联系实际,注重培养学生运用语言理论知识观察和分析语言现象的能力。
6.结论
高职院校专升本考试科目的设置不仅是各院校日常教学的指挥棒,最为重要的是它也为我们反思日常教学提供了依据。如何在英语类各专业中合理地开设课程,如何搞好专科院校和本科院校的课程衔接,如何教学才能体现高职院校的特色,如何培养人才才能符合社会的需求。所有这些问题都是从事高职教育的人值得关注和深思的。
参考文献：
[1]徐建俊,张杭明.关于高职校本课程开发的几个问题[J].职业技术教育(教科版), 2002,(19): 20.
[2]潘之欣.关于高校英语专业“语言学导论”类课程设置的调查[J].外语界,2002, (1): 47 -51.
[3]李赋宁,陶洁,胡壮麟. https://www.51lunwen.org/englishpaper/ 英语学习指南[M].北京:世界图书出版社, 1999. 223.
[4]王佐良,丁往道.本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。