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随着社会的发展，国际之间进行接轨，英语成为了人们交流的工具。然而，提到英语我们中国人总会想起“中国式英语”以及“哑巴英语”。由于在学校教师只注重语法的讲解而忽视了在生活中的实际应用，许多中国人在非母语国家的环境下，只能听别人讲而自己“干瞪眼”。若有外国人的场合下更是唯恐出丑，导致了自己心理上的一些语言交流障碍。对于在中国出生的学生，每天听的讲的都是汉语，在这样的环境下学好英语实在不易，这就要求教师去正确引导学生。《新英语课程标准》要求教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与“要能够使学生获取处理和实用信息，用英语与他人进行交流、用英语解决实际问题的能力”。因此，教师在进行教学时要努力构建生活化课堂，使学生在学习英语过程中形成兴趣，从而做到能学英语，想学英语，会学英语，坚持学英语。那么怎样有效地构建英语生活化课堂呢？笔者总结出了以下几个方面：1体验式英语教学体验式教学就是教师不仅通过课本把知识传授给学生，更是让学生通过生活化课堂应用于实际生活中，凭借自己的感觉以及想象力去分析、领会再去创新。活动中体验式英语教学有以下方面：（1）生活是我们获取知识的源泉，学生所学课本的英语教材都是源于生活，并且是很生动形象的。如，同学们的兴趣多种多样，唱歌、跳舞、画画等。这些都是学生们表达自己多才多艺的优美词语。然而，课本上只是简单的书写而没达到让同学们看后过目不忘的效果。因此，我就倡导举行一场体验式的“面试”（Job Interview）。首先选出几位同学作为“考官”，之后上来进行面试的同学要接受“考官”的“拷问”。A考官：What can you do? 甲同学：I can sing. A 考官:Can youdance? 甲同学:No, I can’t. A 考官:I’m sorry, https://www.51lunwen.org/languagethesis/by the way thankyou! B 考官：Can you draw? 乙同学：Yes ,I can. B 同学：Areyou good at drawing?乙同学：Yes, I am. B 考官：We want you!两轮之后可以把面试通过的学生留下来，让他们表演自己的才艺。这样的教学方法有两大优点：一、可以帮助学生练习口语，并且运用到生活中。二、锻炼他们的胆量，增加他们的自信心。

2活动式英语教学

活动式英语教学因灵活性比较强，再加上有良好的互动效果，是教师进行生活化课堂的佳选，也受到了学生们的喜爱，既学习又活动何乐而不为呢？英语活动式教学最大的优点在于能促使同学们动脑、动手又动口。那么学生英语活动式教学又是怎样实施的呢？就以七年级下册第七课“Doyou want to go to a movie”为例。进行教学活动前先提出个问题：Do you want to go to a movie?学生回答：Yes, we do.老师接着说，那下节课吧。虽然当时同学们有点失落，但他们心里同时存在着一种期待。然后老师问，What kind of movie doyou want to see? 喜剧 comedy，动作片 action movie ，还是恐怖片 thrillers 。留给同学们一段时间讨论，之后每人拿出一张纸将自己想看的电影制作成海报。例如，“Mr Bean”It’s acomedy movie. It’s very funny. Rowan is in the movie .学生们写完之后，教师就将他们的海报做一次选票，票数最多的电影可以获得“奥斯卡金奖”，下节课老师遵守诺言，播放电影。这种英语活动式教学不仅使同学们动脑、动手、动口，又充分实现了互动性的作用，并且了解更多的英语电影，在观赏电影的同时也锻炼了听力。

3探究式英语教学

探究式英语教学顾名思义就是教师运用探究式的方法进行授课。在英语教学中，教师通过一些问题或内容的引入，让同学们自己进一步探究、思考，从而得出结论的教学方式。前面提到学生要积极参与到英语教学活动中去，那是相对于学生被动学习而言，而对于学生接受学习来说，探究式的英语教学更具有问题性、参与性以及开放性。探究式教学在进行英语生活化课堂中有着相当重要的作用，其目的是英语教师在英语生活化中提出问题，学生围绕问题这一线索进行探究。教师在设计问题时要有一定的难度，这样才能激起学生们的好奇心。例如，在讲“good- looking”这个单词时，教师可以再列举出另外一些跟它类似的单词，让学生们进行探究。Good- looking, beautiful, pretty, handsome这些词都有“漂亮的”意思，但它们之间到底有什么区别呢？用这些近义词进行导入，本身“漂亮”一词就是学生喜欢听的，这就调动了他们的积极性，一时间查书的、查字典的还有手机上网查找的都有。再者培养了他们自主学习的能力，不要遇到什么问题后，自己不动脑筋思考而总是等着别人的答案。教师提出问题后，留些时间自己思考、查找或小组进行讨论，然后教师让同学们自己总结，最后教师根据自己的理解得出参考答案。Good- looking,一般可以形容好看的、漂亮的男人或女人。例，She is a good- looking woman. Beautiful 主要用来形容女性的或是儿童，也可以用来修饰一些事物。例如，What a beautiful flower. Pretty多指女性、儿童可爱漂亮。例如，The girl is very pretty.最后handsome一般形容男性英俊的面貌，解释后可以让同学们巩固进行造句。总之，英语来源于生活，而又回归于生活，英语学习一定要贴近生活，把学生的语言学习和实际生活进行结合，使课堂生活化，让学生对英语产生兴趣，努力构建良好的学习氛围。原汁原味的英语原声电影。一直以来，看原声电影都是学习英语的最为轻松和有效的方法之一。通过原声电影构建一个英语氛围和学习环境，对口语提高和思维构建都有显著效果。

3.1 从文化差异入手
原声电影作为语言的教学方法，比说教式讲课更直观和直接。在观赏电影的过程中，应该留意其中蕴含的不同的文化现象，将自己置于对方的文化背景中观察和思考问题，从而培养自己的跨文化意识。研究表明，大部分中国人在出国后感到最不适应的不是语法不对，也不是词汇不够，而是culture shock（文化冲击），这正是由于中西方文化的巨大差异。以《公主日记》（Princess Dairy）为例，主人翁为观众展示了许多西方礼仪，尤其是重要的餐桌礼仪。观众在视觉和听觉共同刺激下，学习起来往往记忆深刻。当置身类似的场合时，学习者便有可能自然而然地做出反应。史诗片《乱世佳人》（Gone With The Wind） 向人们展示了波澜壮阔的南北战争，通过观影能够更好地了解美国南北方居民之间矛盾的根源，在与美国人接触的过程中也可避免由此话题引发的尴尬。

3.2 要丢弃字幕
用原声电影来培养英语思维，第一要件就是必须脱离中文字幕。这是因为带中文字幕的原声电影会给人以这样的错觉：都听懂了。一旦遮住中文字幕才发现之前大多数情况下都是在依赖中文字幕。在观影时应该尽可能不使用任何字幕，在这种全英文的环境下，由于语速较快，几乎没有时间把英文转译成中文。对于比较复杂难懂的部分，通常情况下可以根据电影场景和道具，人物动作神情的辅助加以理解。多次采用这种丢弃字幕的观影方式，可以促进有效由英语语言到英语思维的转换。对于看电影学英语的初学者，可以选择一些语速不快、轻松幽默、情节简练、贴近生活的影视作品，有助于建立深入学习的信心。

3.3 学习生词、短语和俚语
原声电影往往使用了最地道的英语，同时涵盖了大量的词汇，政治、经济、文化、体育、日常生活等等无所不包。这有助于学习者积累生词。通常情况下，我们通过以下过程积累生词：在学习和阅读过程中遇到生词，然后通过字典查看其中文含义，进而靠记忆积累词汇。这期间进行了语码转换———从英文到中文。例如初次遇到 rhinoceros 这个单词，经过查询是犀牛，再次遇见rhinoceros，经过回忆想起“犀牛”。而现在我们需要做到的是：看到单词 rhinoceros，脑海中闪现的是犀牛的体态影像，而非“犀牛”一词。在本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。