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特性，根据文章思想内容的表现次序，依次可分为三个层次: 即引言 ( introduction) 、主体( body) 、结尾( conclusion) 。好的引言能总起全文，吸引读者兴趣，提出主题思想，交代相关背景信息和文章的主要思想内容; 好的主体( body) 是对文章主题思想的深度阐释; 好的结尾( conclusion) 则总结全文，自然结尾。［7］232 －233思想内容表述完整，能够前后呼应，结构层次清楚分明的文章可以帮助读者准确把握段落大意、透彻理清全文，领悟作者思想; 同时对读者写作能力的培养和提高都具有重要意义。( 一) 关于引言部分的改编文献源三第 24 页、文献源五第 29 页上第二段内容为:“Although Jefferson lived more than 200 years ago，there ismuch that we can learn from him today． Many of his ideas areespecially interesting to modern youth． Here are some of thethings he said and wrote: ”［1］24［5］29对照文献源六可以发现，这段应该是 Dr． Virginia French Allen 所改编添加的，从“modernyouth”一词来看，编者修改编写此文其主要对象应该是当代年轻人。而在文献源三第 26 页、文献源五第 33 页上最后一段有个总结性的句子写到: “…he left his countrymen a richlegacy of ideas and examples． ”［1］26［5］33对比这两段引文可以发现，前一个引文中的“modern youth”和后一个引文中的“cou-ntrymen”是不一致的，文献源三和文献源五的改编要强调的是对当代年轻人有意义呢，还是给他的同胞留下丰富的思想遗产以及树立了众多的榜样。同时“Many of his ideas”、“some of the things he said and wrote”与后一个引文中的“arich legacy of ideas and examples”在表述范围和强调重点也不一致，“a rich legacy of ideas and examples”表明杰斐逊不仅给后人留下了宝贵的思想遗产，同时也给后人树立榜样，杰斐逊是个注重言传身教的人，而不是只讲不做。将这个句子放在文章的末尾也有些唐突，因为文献源三第 24 页、文献源五第 29 页上第二段说的是“他的思想”，而在结尾段却出现了“榜样”。通过上述分析，文献源三第 24 页、文献源五第 29 页上第二段的内容可改编为: Although Jefferson lived more than200 years ago，he left his countrymen a rich legacy of ideas andexamples． Modern youth can take his advice to heart． 同时还可以将文献源三第 24 页、文献源五第 29 页上第一段与改编后的这一段合并组成一个新的完整的段落，即:Thomas Jefferson，the third President of the United States，may be less famous than George Washington and Abraham Lin-coln，but most people remember at least one fact about him: hewrote the Declaration of Independence． Although Jefferson livedmore than 200 years ago，he left his countrymen a rich legacy ofideas and examples． Modern youth can take his advice to heart．这样的改编既忠实文献源六中的原文，也可以很好的实现文章内容的前后呼应，更有利于读者理解。( 二) 关于结尾部分的改编关于文献源三第 26 页上第 9、10、11 三段作为结束语的妥当性，李坊穗和刘书亮老师曾撰文专门作过非常有益的探索，并提出了修改建议: “其结束语似乎甚不够紧扣主题，可考虑去掉课文最后两段或最后三段，其中，又以前一方案较佳。”［8］110但细读三个重点文献源后发现他们的那两个方案也值得商榷。第一，简单来讲删掉之后，文章的单词量锐减，篇幅过短，有可能达不到大学生所需的阅读量; 第二，去掉课文最后三段，将会出现文章无结尾段。尽管文章论述到: “把现结束语部分整个去掉后，全文剩下的前面两部分，仍然‘cangive the reader a feeling of completeness’［8］110，因为去掉该结束语部分后，仍然能确保读者认识到‘本文所述杰斐逊的遗训对当代青年很有意义，值得记取’”［8］110，但是作为一个教材选文，最好保留结尾段，使其成为传统和典型的英语文章结构。这对学生熟悉写作结构，提高写作技巧，规范写作都很有帮助。第三，去掉课文最后两段而保留第 9 段，即让第 9段作为全文的结束段有些牵强。这一段不能起到概括、或者提升全文的作用。仔细分析这一段，它是文献源六第 40 页第二段和第三段改编而来，这两段在文献源六中与第 43、44、45 页上的主体段落( 亦即文献源三中的第 3、4、5、6、7、8 段的来源部分) ，在逻辑关系上并不紧密。对比三个重点文献源后发现“Jefferson’s courage and idealism were based on knowl-edge． ”［1］26［5］36这一句是弗吉利亚·弗伦奇·艾伦博士所添加的，这个添加并不成功，细读全段，这一句不能作为主题句引起全段，因为在这一段除了第一句，其他句子主要讲述的是杰斐逊的科学才能，放回文献源六中，则可理解为杰斐逊在自然科学方面的理论与发明创造或者物质方面所留下的遗产，在段落大意上与杰斐逊的勇气、理想没有严密的逻辑关系，与文献源三第 3、4、5、6、7、8 段所重点叙述的教育思想，或者是给后人的几条忠告关联也不大。所以与其保留第 9 段，还不如去掉第 9、10 段后保留最后一段，即第 11 段。之所以要去掉第 9 段本文在上一段已做说明，这儿不赘述。为什么还要去掉第 10 段? 原因是: 它是由文献源六第 42 页第四、五段改编而来，这两段主要评述了杰斐逊的写作才能或者说著作遗产，同样与文献源六中第43、44、45 页上的主体段落没有严密的逻辑关系。尽管第 11 段可以作为结尾段，但并不是很好，需要改编。本文在“关于引言部分的改编”里对段中第一句有所论述，而第二句作为结束段中的一句仍然存在问题。第二句写到: “American education owes a great debt to Thomas Jefferson，who believed that only a nation of educated people could remainfree． ”［1］26［5］33对比文献源六第 43 页第四段中的一句: “Hefounded libraries and universities because he believed that only anation of educated people could remain free． ”［9］43可是细读文献源三，全文没有讲到杰斐逊创办图书馆和大学的事迹，也没具体谈到美国的教育问题，这时就说“托马斯杰斐逊对美国教育事业作出了巨大的贡献( American education owes agreat debt to Thomas Jefferson) ”，就显得有些逻辑不严。若选取文献源六第 43 页第四段中的几个句子。也就是将文献源三第 26 页最后一段和文献源五第 33 页最后一段改编为:Jefferson died on July 4，1826，the 50thanniversary of A-merican independence． But he believed that only a nat本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。