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（1）进一步提高实践指导教师的实践能力，彻底改变“双师型”教师大多是缺乏实际操作经验的“双证”持有教师的现状。实践指导教师可定期参加涉外律师事务所的活动，协助涉外律师做涉外应诉或非诉案件，切实提高法律英语实践指导教师的实践能力，进而提高其实践教学能力。

（2）完善法律英语的实践训练大纲、实践训练指导书，使其不流于形式，更加实用、适用，最好结合地域优势，编写适合自己学生的法律英语实践训练教材。

（3）进一步开发多媒体仿真实训软件、课件，充分利用好多媒体教室营造诸如调查取证、庭审辩护等实际氛围来弥补硬件的不足。

（4）利用好网络资源，建立网上学习中心，拓展法律英语的网络资源，等等。

第二，校内实训基地不足，校外实训基地来补。上已谈及，经济落后地区在校内建设各类仿真实训基地受制于诸多因素。若校内法律英语实训基地不足，可以拓展校外资源，同所在地涉外律师事务所、进出口公司等校外行业企业建立长效合作机制，不仅可以有效弥补校内资源不足问题，还可以切实拓展法律英语学生的实践工作能力，校方和行业企业实现“双赢”。

第三，建设好法律英语课程体系，抓好法律英语课堂实践训练，这也是法律英语首先作为英语语言进行实践训练的关键。法律英语实践训练要搞好，整个课程体系的合理安排必不可少。合理设置前承后续课程，结合高职教育“2+1”模式，将法律英语首先作为一门语言的实践训练更多体现在课堂内，抓好课堂实践训练，这将是法律英语实践训练的关键。

第四，延伸法律英语实践训练，丰富法律英语第二课堂建设。将法律英语的实践训练有效延伸到课外、校外，有助于丰富法律英语的实践教学模式。通过形式多样的第二课堂活动，比如演讲比赛、辩论赛、法律题材影视配音比赛、英文速录比赛等，将法律英语实践训练延伸到学生的日常学习、代写毕业论文生活中，切实体现法律英语首先作为英语语言的实践训练。把握了法律英语实践教学模式科学合理的定位，优选当前我国一千多所高职院校所探索的丰富多样的英语实践教学模式，比如，适用于教授基本事实、知识和技能的直接教学模式，适用于发展学生的创造性思维能力的群辩模式，课堂讨论模式，以及以工作任务为驱动、项目为导向的现场教学模式，等等。开设法律英语专业及课程的高职院校，在拓展外延和深化内涵的前提下，本土化移植先进实践教学模式，定能构建一套适合本地域特色的、高效实用的法律英语实践教学模式。

［参考文献］

［1］林岚.英语实践教学模式构建［J］.湖南广播电视大学学报，2006（3）.

［2］李丽，郭欣欣.关于英语“束发型”实践教学的反思［J］.教学与管理，2009（15）.

［3］张健.论高职教育实践教学模式的选择与建构［J］.教育与职业，2005（18）.