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句多,连贯性小、重复多等特点。
鉴于口语的这些特点,老师应让学生学会说话时用不连贯句子的方法,这在笔头英语里恰恰是老师要教学生避免做的事。此外,老师还要向学生介绍口语中一些常见的省略现象等简略手法,如简体词和缩写词的形式(flu←infuluenza流行性感冒,frige←refrigerator冰箱,T.B←tuberculosis结核病)及其发音的情况。
再次,加强发音练习,熟悉口语技能。语音在语言的三个部分中(即语音、语法、词汇)中占首位,是语言的物质基础。练好发音是非常重要的一步。只有发音正确,才能听懂别人说的话,也才能使别人听懂自己的话,达到交流思想的目的。英语的语音、语调别具一格,与汉语大相径庭。某些英语语音在学生母语中并不存在,如:/θ/,/w/等音在汉语里就没有出现过。所以,中国学生在学英语之前,根本没有接触过这些语言,只是到了他们开始学英语的时候,才逐渐使用发音器官练习这些音调。其结果是,即使学生知道要发什么音,念什么调,他们最后发出的音调还是走了样。因此,老师必须象排球教练严格训练运动员如何接、发球那样,加强对学生进行系统训练。可让学生边听录音边模仿发音练习,同时指出正确的发音要领并做示范。老师既可找出英、汉音调同异点,尤其是异点,进行分析讲解,引导学生反复训练,也可让学生做一些模仿性练习。当然,训练形式有多种多样,老师应视班上学生的具体情况而定,努力创造条件,帮助学生尽快过好语音、语调这一关,掌握口语中所需的技能。
参考文献:
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[4]王德春.现代语言学研究.福州:福建人本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。