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Ⅲ、实践的启示

1.要使素质教育和应试教育相结合是否完成基础阶段教学大纲所规定的教学要求，一个重要标志是四级统考的成绩。为了提高统考的通过率，大家都很看重应试技巧，化不少时间让学生熟悉题型，这无疑是必要的。但要提高教学质量，根本大计还是围绕教学大纲的要求，搞好素质教育，特别在基础阶段，我们深感素质教育应占主导地位。前文提到的课外精听抄写的措施就是一种极好的素质教育途径。

2.要帮助学生克服焦虑心理并培养他们的学习毅力很多专家学者都认为学生的心理因素—焦虑(anxiety)是听力教学的大敌。然而，在听的过程中感到焦虑是很自然的现象，不论你喜欢与否，你都不得不经过这一阶段。重要的是教师应使学生弄清焦虑的性质，帮助他们尽快地消除焦虑。因此，教师除了教学上须注意作适当调整外，可利用课外听力阵地对症下药，使学生及早建立和增强听的信心。但是，决不能为了追求课堂气氛的轻松而降低教学要求，因为在一般情况一凡学生只有在经历了焦虑，甚至痛苦之后，才能达到对听力胜任偷快的境地。当然，这并不排除教师应尽量做到在坚持《大纲》要求的前题下改进教学气氛。比如有一次，新闻报导已故美国著名歌星Elx-isPresley的形象将被搬上邮票。年青人都爱通俗抒情歌曲，于是我们放了这位“猫王”演唱的经典之作“AreYouLonesomeTonight”的录音。学生们被优美的旋律、富有哲理的歌词和声情并茂的演唱深深地打动了，课堂气氛十分热烈。我们这时即布置课外作业—听写歌词，学生们的作业质量竟出乎意料的好。根据对90级学生的调查，他们克服焦虑所需的时间(自估)，1/3的人仅仅两周，约1/4的人需要一个学期。这说明焦虑虽是客观存在，然而经过努力是可以克服的。在教学中，我们还深感对于目前的大学生来说，学习毅力的培养显得十分重要。应当在学习中给他们适当的压力，才能使他们从中得到锻练。如一味强调学得轻松、潇洒，很可能效果适得其反，而意志和毅力作为一种可贵的品质，会使学生一生受益匪浅。

IV、结语

为了完成《大纲》所规定的听力要求，听力教学必须彻底改变以往那种放放录音，对对答案的做法，而代之以有系统有重点的听力技能训练。在训练中须注意提高单项技能与提高综合技能相结合，精听与泛听相结合，培养听力技能与培养其他语言能力相结合，课内与课外相结合。在整个教学过程中，教师应不断听取学生的反馈意见，更新内容，改进方法，帮助学生提高听的能力。