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It is wrong anddangerous to run a red light; (2)It is certainly OK to gothrough a red light under a certain circumstance such asthere is no cross traffic especially very late at night.然后将学生分成几个小组,每个小组分成正反两派,结合自己经历就话题辩论,大家参与的积极性很高,辩论的很激烈。这样的辩论不仅能提高学生学习的主观能动性,锻炼学生的想象力、胆量和用英语进行交际的能力,而且能活跃课堂气氛,还将听力训练贯穿于整个交流过程中。除此之外,在精读课上,进行口语训练还可采用背诵课文段落、复述课文、写摘要等方法,以此增大口语材料的输入量。只有充分重视语言的输入,才能增强语言的输出能力,从而更好地习得语言。

四、对师生的要求教师在每次课堂教学活动后,对学生的表现要作出评价,应以鼓励为主,以增加学生的自信心。对表现出色的学生要进行表扬,纠正错误应放在第二位。当学生在连贯表达时,教师应记下学生的典型语言错误,包括不得体的表达方法、不合逻辑的语句等。在学生讲话中间,不宜过多纠正,否则会打断学生的思路,破坏语境,使学生因害怕出错而不敢开口,挫伤学生参与的积极性。学生口语活动结束后,让学生自己纠正错误或互相纠错,以培养学生对语言错误的敏感性。学生具备了这种敏感性和识别错误的能力之后,口头交际能力就会不断提高。要想提高学生的口语能力,光靠精读、听力课堂是远远不够的。从语言学习的规律来看,口语能力的提高是建立在大量的语言输入,尤其是建立在阅读基础上的。没有广泛的阅读,没有大量的输入,就没有口语材料的输出。

因此,学生利用课余阅读易上口、地道的英语材料或书籍是提高口语的根本途径之一。阅读同时,有意识地注意积累常见的、地道的英语表达法,并能够在阅读后写总结或摘要。经常性的写作实践,一方面能够帮助学生记忆和巩固积累的语言素材,促进语言知识的内在化,便于今后的汲取和应用;代写毕业论文另一方面又可以促进思想表达的准确性、流利性,为口语能力打下可靠的基础。除此之外,学生应明确提高口语的关键在于“练”,天天练,时时用,多练才能熟练,熟练才能生巧。所以,学生要利用课余时间多练习口语。在当前未单独开设英语口语课的情况下,我们要利用听力课、精读课设计学生感兴趣、乐于参加的口语活动,给学生提供实践机会,激发学生把学过或记忆中的知识大胆地表达出来,从而提高他们的口语表达能力。

 

[参考文献]

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