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语料库是用于记录真实语言电子文本的数据库。使用者能够通过它进行语言现象的归纳，可以通过关键词进行检索，而后对结果进行分析和对比。基于语料库的分析更加得客观，能够使得使用者对语言的直觉得到大量的体现。目前来看，该数据库在语言学研究领域起到了很关键的作用。英语听力论文2002 年 Hunston 总结了其在词频、语法中的词汇、词的搭配与措辞、语言真实性和变异五个方面对字典等参考书籍造成的影响。由于其强大的工具性及支撑性，在诸多领域比如语义学、语用学、语法学、文体学、语言变迁学、社会语言学、比较文学和翻译学研究、词典编撰及词汇学研究、语篇分析和语言教学等方面都得到了很好的应用。外语教学中，语料库不仅起到帮助学生将课堂所学外语转变为现实中真实使用的语言的作用，在帮教师定性、分类教学资料时也起到很大作用，所以教师要针对不同的学生群体建立自己的语料库，并且利用语料库这种强大的语言教学资源进行教学，这是提高外语教学质量的关键。而随着经济全球化和国际交流的日益频繁，听力活动已然成为日常交际的核心，随之也就成为了当今强调以交际为目的的英语教育的砥柱。然而，以陈旧的教学模式迎战新兴的教学需求，听力的砥柱地位逐渐演化成为制约学习者交际能力的桎梏。在这种情况下，借助语料库的手段能够为听力教学提供新兴教学理念，更新教学内容和方式，开辟新途径。

2 三本大学英语听力教学现状及其存在的问题

2.1 听力时效性差
三本大学一直致力于使用具有典型性和时效性的听力教材及蕴含时代内容的文本教材及其听力练习。但是一本听力教材从筹备到选材直到编辑成书再至出版发行，至少需要一至两年时间，与当下包罗万象的信息型社会保持步调一致不论在周期上和成本上都有极高难度。

2.2 听力语境缺乏真实性
三本大学的听力训练很大程度上是为了参加考试，所对应的听力材料往往是按照各级考试要求选择的具有“伪语境”特征的考试语言材料。这种语言材料具有语法完美，语速较慢，情景特定等特征。长期受这种听力训练的学生很难在真实语境中取得有效信息，做出正确反应。

2.3 学生地位被动教师
在教学过程中普遍使用背景介绍—放音—检查答案这种固定模式进行听力教学。在这种方法中教师通过干预学生脑内认知的接收和处理过程，使得学生得出教师预示的听力答案，产生依赖及被动心理。这并不是语言交际过程，而是一种由意识突显—语言选择的模仿性习得过程。

3听力语料库的建设

3.1 语料库的设计原则
语料库的设计是语料库建设的重要环节，它直接影响到语料库的质量，并进一步影响到以后基于语料库的研究（何安平 2004）。三本大学学生英语听力语料库拟遵循以下三大原则：真实性语料库所选用的语料来自于现实生活中的真实文本或话语，并不是凭主观或规则臆造出来的。真实的语料能够帮助学生相对还原复杂的语言环境，帮助学生正确区分单词的重读、弱读、爆破及失去爆破，辨别句子的节奏、连读以及语调等发音技巧方面的变化，提高英语辨音能力和利用真实语言材料解决交际问题的能力。代表性语料库是否具有代表性直接关系到在语料库基础上所做出的研究及其结论的可靠性和普遍性。因此，是否具有代表性是语料库建设的重大原则。对于三本大学学生听力语料库来说，它的代表性体现在三个方面：一是语料库容量是否足够大，二是所收集语料是否涵盖英语课堂听力教学各个层面的需求，三是所收集语料的发生时间、区域分布、文化层级是否具有代表性。开放性和灵活性现如今，计算机的广泛应用和网络信息时代的快步前进，让我们能够更容易地获取语料，也实现了语料的快速扩充及更新。这为语料库提供了新鲜生动的语料，也使得语言教学更贴近现实。听力语料库的设计上要切实考虑语料库系统的可拓展性，使其具有开放和灵活两大特征。

3.2语料的来源
现在已有的语料库有着多重语言学标注和赋码，是经过严格的筛选、组织和分类而构成的有着系统结构的信息体。基于这一特点，对于语料的来源有着严格的要求和科学的规定。英语听力资源库从某些意义上来说是种小规模语料库，它既有着语料库的基本特点，可作为语料的有序集合，又有着目标更具体、范围更集中的特点，所以有着更好的可行性和可操作性。听力资源库是教师选择和组织教学素材的教学语料库，为学习者进行英语听力训练提供丰富、真实的资源，其内容主要来自广播电视频道的英语网站，或英语原文报纸杂志语音视频网站。不止有听力相关基本资料如文本、图片、音视频等，还有相关语言知识背景，语料真实、贴近生活，英语听力语料库一般由以下几个子库组成：（1）文本库。对文本语料的加工和处理是听力语料库中语料获取和更新的主要途径和手段。原始语料的文本内容存入听力文本库，声音内容存入音频库，并对每一篇入选的原始语料都要进行分类和初步的标注，标出出处、领域或专题、时间、难度等属性。领域或专题包括政治、科技、经济、体育、文化娱乐等项目；时间是指事件发生的时间；难度可以参照《大学英语四、六级词汇表》和《英语专业四、八级词汇表》等各级英语教学大纲和词汇表，通过对文本中词汇的所属等级，超纲词汇的数量等参数计算出相应难度。有了这些信息，就可以针对不同的教学对象和教学需要，抽取适当的语料补充教学内容。（2）音频库：是与文本库中的文本相关的音频语料的有序集合排列。这里所指的有序，并不是指信息资源在存储上简单的有列，而是指在整个资源库中能将相关内容的不同媒体的信息之间即时地调用、链接和组合。并且随着课程的开展，随着文本库、音频库、图库等子库的规模和内容不断扩大能够对其进行实时的补充和更新。（3）图库：图像、动画、视频的有序集合，与文本库和背景知识库对应。（4）背景知识库:背景知识分为两种,一种为一般的常识性背景,比如某个国家或地区的基本情况,某个国际组织(比如联合国)的简介等；一种为具体针对某则新闻或某一具体事件的相关背景和相关事件的背景介绍。（5）语言知识库：语言知识库包括各级英语考试词汇表、各专题常用词语表、常用句型表、篇章结构模式表等，是对文媒体库中的内容和相关属性进行计算和评估的依据和基础。其中的词语、格式、句型、篇章结构模式等内容也应带有领域或专题、时间、难度等属性信息。

4 听力语料库的应用

4.1 英语听力材料的选择
学生在提高自身英语基础能力时，也要同时提高英语的学术交流水平。比如，国际贸易专业的学生在学习公共英语教材的同时也要学习一些国贸方面的专业英语教材。各种专业比较分散，专业领域没有统一的听力教材，教师可以利用像wordsmith 之类的检索工具在资源库中挑选一些符合教学目标和教学需要的内容，结合实际情况进行参数设置，从而生成不同的听力教材，再添加些相关背景知识，使教学更加灵活而且不失针对性，从而弥补这一不足。

4.2利用真实语料库解决语音问题
英语语音的知识是达到听力理解的根本支持。对三本大学英语学习者来说,自身语音水平的相对较低,在一定程度上决定了其听力理解的水平发展速度较慢这一现象。要提高英语听力水平，首先要纠正不正确的发音。听力资源库中包含着真实的语音、语调、话轮、话语结构等自然鲜活的语料信息，是学习者进行语音训练的理想素材。教师可以在讲授英语语音的某个知识点时，直接选取一段声音或视频语料，结合本班学生英语发音的问题和实际困难，让学生仔细听辨、观察和模仿，从而对照纠正自己的发音。4.3 听说读写整体教学听说读写四种语言能力是一个有机联系、互相作用的整体。听力资源库中的声音语料不仅可以用于听力教学，更能帮助学生训练口语，边听边模仿，边模仿边创造，以听练说，以说促听，最大限度地将所学语言知识转换为学习者自己的语言。语言和相关背景知识等文本语料既可以打印成纸质材料，用于传统模式的课堂教学，也可以保存为电子版教材，用于多媒体教室的网络教学或远程教学，从而提高学生的写本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。