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   第四 ,以学生为中心 ,运用交际法的教学原则。教学中强调语言的输出和交际能力的培养。师生共处于语言交际的教学环境中 ,让学生在教与学的过程中运用语言完成或解决各种现实工作中的任务和问题 ,最终培养学生的语言能力、 交际能力和工作能力。
    3 .商务英语课程任务型教学案例

　　 第二 ,案例二
    商务英语目标:用英语向顾客介绍产品
   设计说明:使用角色扮演法 — 角色扮演法就是设定一个工作情景 ,学生分成若干小组 ,代表不同的组织或个人 ,扮演各种特定的角色 ,针对特定的条件、 环境及工作任务进行分析、 决策和运作。这种模式旨在通过对各种角色的扮演和比较分析来学习 ,让学生亲身体验不同工作岗位下角色的心理、 态度、 情境等 ,提高对外界变化的适应能力和实际工作能力。在商务英语方面 , talking about p r oducts属于产品介绍类 ,两个单元中学了很多介绍和比较类的功能性语句[ 5 ]。因此我们为学生设计学习任务就是选一样自己身边的物品 ,在课堂上把它作为自己公司的产品向大家介绍出来。为了增强真实感 ,这个任务没有安排分组练习 ,而是在各个同学选定产品之后 ,教师临时为她 /他找一名同学当顾客 ,配对演示。这样的即时性任务一是锻炼学生的真实交际能力 ,二是检验学生是否能脱开原有教材的语境 ,能够将学到的英语技能迁移到身边的现实生活中。
      4 .对高等职业学校商务英语课程任务型教学的思考和建议
     任务型语言教学有益于高职生的商务英语的学习效果。恰当地应用能提高课堂的生动性 ,使课堂气氛趋本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。