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识，发展各种能力，提高专业素质。在教学过程中，引导学生学会分析和处理从国际贸易实务（英语）实践中所获得的信息，探究问题产生的原因，从定性、定量的角度找出问题之间的内在联系，抽象归纳、逻辑地总结成规律，即得出正确的结论，突出训练学生的思维能力；通过设置具体案例，引导学生综合应用所掌握的知识进行必要的分析、类推或论证，以培养解决实际国际贸易实务问题的能力。

 

四、改革课程考核方式，促进三维融合

要促进理论教学、实践教学与素质培养三维真正融合，就必须在学生成绩评价方法上也作出相应的改革。一是加大实践教学环节在总成绩中所占比例(40％)，其中包括实训作业(15％)+课堂讨论表现(15％)+顶岗学习实践(10％)，这样的考核方式能够提高学生课堂参与度，突出国际贸易课程对学生实践能力需求强的特点。二是精心设计期末考试(60％)的内容。例如，可以结合国际贸易教学特点，以提高学生解决实际问题的能力为导向，增加了实务分析和技能操作题。这样才能更好地培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的实践技能，激发学生的创新意识。

 

参考文献：

［1］姜国波，哈红光.建构主义学习理论指导下的综合英语教学［J］.安康学院学报，2007，（1）.

［2］韩伟.国际贸易实务课程教学方法探析［J］.教学研究，2005，（5）.

［3］向继霖.本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。