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496. 关于语域与英语词汇的运用[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：语域的不同主要是以“词汇”方面的不同为特征。英语中有许多组词语在意义上多半相近，但在形式上或通常相互关联的术语上有着不同的语体。从词汇选择的角度可以说明书面英语和口头英语、正式语体和非正式语体英语中得体语言的运用。 语言的意义不仅来自词汇、语法本身，也依赖 于一定的语言环境，环境的不同使用的语域(regis ter)也不同。因为在某一场合必须选择某种类型的 语域进行交流才能实现有效的交际功能。而书面 英语和口头英语、正式语体英语和非正式语体英 语的明显区别主要在语音、词汇、语法和语篇结构 上。然而长期以来我们对语域问题未给予足够的 重视，在教各种句型、短语时容易忽略

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497. 从汉英词汇的比较看中西方的文化差异 [内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：对汉英颜色词．动物伴随意义以及称谓词进行了对比，以表明在英语的学习中，要准确的把握英语语言的含义，应该注重对英语语言赖以产生的文化背景的学习与理解。 语言反映一个民族的特征，包含着该民族的 历史和文化背景，而_日．蕴藏着该民族对人生的看 法、生活习惯和思维方式，所以人们通常把语育称 为文化的载体。各民族的文化既有共性，又有个 性，共性来自于人类所共有的一个客观的大自然， 来自于各民族所处t~Jd,环境的不尽相同，即所处 生态环境、物质文化环境、社会文化环境和宗教文 化环境的不尽相同，从而产生了各民族的独具特 色的语言。语言词汇是最明显的承载文化信息，反 映人类社

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498. 大学英语词汇教学法探索 [内容预览]免费论文 Free Thesis

• [摘 要]本文分析了大学英语教学中的词汇教学现状及存在问题，指出必须纠正目前采用语法一翻译法只注重语言形式而不注意实际交际应用的做法，提出了通过“正音”、造句、泛读及利用音像材料进行词汇教学实践的方法，旨在培养学生自学能力及运用外语进行交际的能力。 “W hile without grammar，very little can be conveyed； without Vocabulary， nothing can be conveyed． 蚍¨ ””英国著名语言学家D．A．Wilkins这句话 深刻地指出词汇在语言学习上的重要地位。而作为英语 教师，也深深体会到词汇教学的重要性，

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499. 词义比较法在英语词汇教学中的重要作用[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：词汇学习杰英语教学的重要组成部分。本文在词的语义分类基础上进行英语一词多类，一词多义，同义词，反义词的比较。分析词义比较教学法在词汇教学中的重要作用。指出词义比较教学法能够从多方面促进英语词汇教学水平的提高，帮助学生在语言习得的过程中更好理解词义，掌握词义的变化，提高学生的语言能力。 语言的掌握和应用不管是书面还是口头，不论是写作还是翻译都离不开词汇。目前，许多高校均把 词汇教学视为传授语言知识的重要内容之一。这是因为词汇量的大小直接影响一个学生听、说、读、写、 译各项技能的发展。按理说来，学生的词汇量越大，相应地，阅读理解能力就越强，翻译水准就越高，口 语表达能力就越地道

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500. 词汇空缺现象的认知和历时解释[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘 要：根据D．A．Cruse提出的三种词汇语义结构关系分析了英汉语中的某些词汇空缺现象， 并从认知的心理突显、感知突显和原型特征以及语言的历时性来解释这些词汇空缺现象。 长期以来，由于受美国语言结构主义的影响，各语言 学家注重对音系和句法的研究， 而词汇研究则是被忽视、 遭冷眼、甚至是受歧视的。这种情况不仅仅体现于普通语 言学的研究领域， 而且也体现于二语习得研究领域(Carter & Mc Carthy 1988)。然而，我们有足够的理由相信，词汇 是语言系统中重要的组成部分，它是语言生成和产出的驱 动力。自从认知科学在上个世纪末问世以来，人们对众多 的语言现象，包括

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501. 词汇意义与交际能力 [内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：词汇意义与交际能力密切相关。为了提高交际能力，英语学习者不仅要掌握词汇的概念意义，还要掌握其内涵意义、感情意义、语体意义和搭配意义。 词汇是进行语言交际的基础，而词汇意义是 词汇的核心，词汇意义与交际能力密切相关。英 语学习者尤其要注意二者的关系。在词汇意义方 面，交际能力主要体现在正确理解词汇意义，得 体、合适地用词。具体地说，主要表现在以下几个 方面： 一 、词汇的概念意义与交际能力 词汇的概念意义即字典中的释义，是词汇意 义系统中最基本的意义。同一个词对操同一语言 的人来说，其概念意义是相同的、稳定不变的，因 此，它是语言交际的基础。不懂词汇的概念意义

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502. 从构词法的角度谈词汇记忆的规律及其方法 [内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：各类英语考虑都要求考生具有足够的词汇储备，掌握一些构词的规律，有助于记忆单词。任何一种语言都有自己的若干基础成份— — 词根和词干，在此基础上，加上词缀，构造、繁衍出诸多新词。词根是核心，是意义的起源；词缀是一些常见的单词构件，意思相对明确，因此，我们在记忆词汇时可以由源到流，把词根，词缀的意义结合起来也就容易掌握新词的意义了。 如今，各类英语考试，如英语水平等级考试(初 级，中级以及四、六级)、职称英语考试等均属能力考 试，主要测试考生的阅读能力。提高阅读能力除必 须具备基本的语法知识外，更重要的是应有足够的 词汇储备，且必须理解所记忆单词的汉语释义和用 法。而且各级

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503. 科技英语中词汇的理解和掌握要点[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 【摘要】科技词汇的理解和掌握历来是许多科技读者和翻译工作者“头痛”却不得不面对的问题。本文从科技词汇的特点及发展情况粗略阐述了科技词汇理解和掌握的种种表现并针对其中一些问题提出了相应的解决办法。 一 、引言 随着科学技术的飞速发展，大量的外文科技读 物涌人我们的视线。我们注意到这样一种现象：许 多英语专业和非英语专业的学生喜欢读浅显的科普 读物，对稍有深度的科技英语文章的阅读感到非常 为难，科技文章枯燥、没有故事情节，不能引起读者 的兴趣；还有文中大量生辟的科技词汇更令读者望 而生畏。科技词汇的理解和掌握也始终是翻译工作 者的拦路虎。正是基于这种考虑，本文将结合实际，

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504. 论词汇的深度和广度与阅读理解的关系 [内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘 要：目前，人们对词汇的研究大多限于对词汇广度的研究，而对词汇的深度却较少关注。本文根据词汇及其相关理论，提出了词汇深度所包含的几个方面。并从对词汇深度的定义出发，通过实验探讨了词汇的广度和深度与阅读理解的关系，并提出。词汇深度的某些方面与阅读理解的关系也是应该引起重视的。同时。作者指出，词汇深度的另一些方面与阅读理解的关系并不密切。 1．引言 无论在第一语言还是第二语言的学习中。词汇都起着举 足轻重的作用。Zimmerman (1997)称词汇为语言的核心。 Verhallen&Schoonen(1998)也曾指出词汇习得是二语学习 的中心任务。没有哪一种语言技能能脱离对词

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505. 大学英语词汇学习中的问题及对策 [内容预览]免费论文 Free Thesis

• 内容摘要：词汇是语言的三个要素之一，是各项语言能力的基础。词汇的学习和掌握会直接影响外语学习者各项语言能力的提高。然而，虽然许多大学生已意识到词汇学习的重要性，但他们在英语词汇学习中却有很大的盲目性，存在着诸多问题和误区，本文拟对此作客观的分析，并对如何解决此问题提出一些科学可行的建议和方法。 1999年，国家教育部正式推出了《大学英语教 学大纲》(修订本)。新大纲总结了原大纲使用十多年 来的经验，与现行的中学英语教学大纲相衔接；新大 纲规定的培养目标和提出的要求突出了对大学生 读、听、写、说、译诸语言技能的全面培养、训练和提 高；把以英语为工具交流信息的能力视为立足于2l

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506. 科技英语新词汇的特点 [内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘 要：现代科技词汇的构成方式有了新的变化．外来词的比例减少，本族语通过缩略、复合等方法或直接转义而成科技术语．科技新词汇在英语词汇中的地位变得越来越重要． 一 、科技英语词汇的构成方式 人类历史已进入了一个全新的阶段，有人把 这个时代称为后现代社会，也有人称作信息社会． 电脑、航空航天、生物、医学、环保等高科技领域的 最新发展和成就，科技新词汇、术语层出不穷．科 技英语词汇不仅在数量上增加了，而且在构词的 方式上也发生了变化．科技英语词汇的来源一般 分为三类：(1)从普通英语中转借来的词汇．这类 词借自普通词汇而被赋予了新的科技意义，发生 了词义演变、如salt(

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507. 论成人英语词汇的学与教[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：教师在英语词汇教学中应随时了解学员们的共性心理、共性特点以及个性差异，不断调节学员的心理活动，有针对性地做好疏导工作，消除有害的心理因素，使学员树立信心，克服不良的心理屏障，变压力为动力，充分调动学员在词汇学习方面的有利因素，克服不利因素。 词汇是语言三大要素之一(语音、词汇、语法)，是重要的语 言建筑材料，是交际得以进行的语言能力的核心部分之一。词 汇学习贯穿英语学习的始终。目前，从成人英语学习中反映出 来的最多的问题就是词汇量贫乏，单词记不牢，易遗忘；记过的 词汇却不会用。可以说。词汇问题是成人学习英语的最大障 碍。因此。在成人英语课堂上，词汇教学显得格外重要。那么

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508. 大学英语词汇教学的有效方法[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：英语语言的基本要素包括语音、语法、词汇。本文旨在介绍笔者在多年的教学研究实践中，实施词汇教学的有效方法。其详细内容是：首先对学生进行学习心理疏导，再借助教材构建词汇知识体系，并检测、综合运用所学相关知识、词汇。 任何语言都由三大基本要素构成，即：语音、语法、词汇。 可见要掌握运用任何一门语言，词汇所起的作用可谓三足鼎 立之一足，其重要性不言而喻。难怪英国著名英语语言学家 威尔金斯(D．A．Wilkins)说，“没有语音和语法，人们可以传 递一点点信息，而没有词汇，人们则无法传递任何信息 ” 在大学英语学习实践中，学生(特别是普通院校学生)在 英浯学习方面会遇到许多问题

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509. 从地理环境比较中英词汇的国俗语义差异 [内容预览]免费论文 Free Thesis

• 从地理环境比较中英词汇的国俗语义差异 词汇在语言中至关重要，所以，对于词汇意义的研究 是许多语言学家的重要课题。例如，瑞士著名语言学家索 绪尔就指出：符号与意义之间的关系是随意的，这意味着 同一能指与所指的随意关系随文化的变化而变化。符号 都具有形式和概念，或能指与所指两个方面。 此外，英国的利奇在他的《语义学》一书中，把词的 “意义”分为7种：理性意义、内涵意义、社会意义、情感意 义、反映意义、拾配意义、主题意义。并将其中的第2至第 6种意义用“联想意义”来概括。学习一种语言，只理解词 汇概念意义，而对其联想意义一知半解甚至一无所知，就 淡不上真正掌握了

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510. 试论篇章词汇衔接的语义基础[内容预览]免费论文 Free Thesis

• [摘要]运用语义场和同现理论证明：(1)同义词、上下义词和反义词之所以具有篇章衔接力在于其各自均包含共同义素，共同义素是它们篇章衔接的纽带；(2)搭配词之所以具有篇章衔接力在于其在同一语境的同现可能性，同现可能性是它们篇章衔接的纽带。 一、纵聚合关系和横组合关系 要进行篇章词汇衔接的语义分析，首先要弄清篇章词汇衔接的类型以及其语义分析的方法。莱昂斯(J．Lyons)认为：“一种语言的词汇包含许多词汇系统，这些词汇系统的语义结构可以按纵聚合关系和横组合关系来表达。”因此，篇章词 汇衔接手段也不例外。纵聚合关系(paradigmatic relations)是指可以在一个结构中占据某个

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