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不论是纵观改革开放二十多年，还是横向比较我国各医学院校的现状，医学专业英语教学可谓是原地不动，留于形式。医疗事业发展和医学生对医学专业英语教学有着迫切的需求，而医学专业英语做为一门独立的学科，却不能发挥其应有的作用，似乎可有可无。目前医学专业英语教学方法主要有两个方面:一是医学专业词汇的学习，更多的倾向于讲述医学词汇的构词方法，类似于传统的语法教学，过多地占用了教学时间;二是讲述一些医学类文章，多数是属于国外医学科普类的文章，其中的医学词汇并非专业和实用。那么现在这种教学方法的效果如何呢?笔者曾做过简单的测试，让本科临床实习生用专业英语表达几个常见临床疾病名称，结果令人惊讶，几乎所有的学生都不能正确地表达。试想当前我们对外交流如此之多，当一个外国病人在面前时，即使我们有流利的公共英语，但作为临床医生确很难清楚地与病人交流。

2医学专业英语教学模式受到的冲击

2.1医学科技发展的需要现代医学发展呈全球化趋势，前期SARS危机更说明我国医学基础与临床研究离不开国际交流与合作。但我国医学专家与国际交流的机会少，能力相对较弱。笔者在参加国际会议时有着非常深刻的体会，同等水平的研究项目，我国香港地区的医学专家就比内地的专家相对容易得到国际认可，国际上许多大规模的临床研究在香港设有研究分中心，而在内地却很少。并不是说香港医学专家的学术水平一定高于内地，部分是专业交流上造成的差异，医学专业英语的薄弱是内地医学专家最大的障碍。
2.2医药产业发展的需要医药产业在持续健康发展的过程中必须扩大对外交流，在日益开阔的国际交流环境下，需要大量能熟练运用外语的医学专业人才。另外，药品营销、药品监督、医疗行政和院校(医学、卫生、护理)等方面也急需这类人才，人才需求直接刺激了教育领域。https://www.51lunwen.org/yyyxlw/但是，目前的医学生培养机制相对落后，医学院校对专业外语课程重视不够，教材陈旧，课时偏少，因此许多医学生毕业后不能熟练运用专业外语工具查阅文献，缺乏对外交流、提高专业水平的能力。因此，如何改变专业英语教学模式，提高医学生职业素质，促进我国医学事业和世界接轨已是一项非常迫切的任务。
2.3改善医疗体制的需要我国医疗规章制度逐渐与国际接轨，医疗市场也会逐步向国际开放，医患关系将会出现复杂化、多样化的趋势。目前，国内已有一些外商投资的医院，应用国外的一些先进的管理模式和医疗理念，在改善局部医患关系方面做出了一些很好的探索。但是，这些医院所聘用的医院人员均是外籍医生或是留学归国的医学专家，提示医学专业英语能力对提高医护人员竞争力有重要作用。

3医学专业英语教学改革的方法

3.1更新医学专业英语教学理念首先不应将医学专业英语仅仅视为一门普通的英语课程，而应将它溶于专业课的教学中。目前医学专业英语似乎只是一门英语阅读课程，近似于医学拉丁文似的教学方式。因此，医学专业课程实行中、英文双语教学才是让医学生掌握医学专业英语最彻底的方法。为加强医学生专业英语水平，应要求每一位专业课任课教师(如内科、外科等)在授课中讲述更多的专业英语内容(主要为专业英语词汇)，并组织人员选编与教学内容相关的英语原版教材作为课外阅读材料，以提高学生自学的兴趣和能力。同时建立英语试题库，在专业课考试中适当增加英语试题，可以在一定程度上提高医学生专业英语水平。
3.2改革听说读写的教学方法医学专业英语的教学应以应用为主，课堂教学同样也应为互动式的。课堂上不应该是学生配合教师上课，而是教师为学生提供服务，在教学过程中，要始终体现学生主体地位，任何活动和设计要适合学生水平，层次要丰富，使不同能力的学生都能比较容易获得成功，使学生敢于开口，乐于实践，以语言知识的传授向对语言能力的培养过渡，帮助学生摸索适合自己的学习方法，培养自学能力。读:作为医学专业人员，能快速阅读专业文献，把握其中所需要的信息是第一目的，因此，应该培养学生快速阅读英语专业文献，做出书面文摘，或概要性陈述，而不是字字句句讲述泛文。说:用英语讲述所学专业内容是一种很好的专业训练，可以让学生就自己感兴趣的某一专题做英语发言。例如，就SARS研究的最新进展，可以向大家做个简要的演讲。听:国外有很多网上电台设有医学专栏，聘请医学研究人员或临床医生就某一专题做问答节目。教师可以在课堂上让学生听这类节目录音，请学生就这一专题做英语讨论。写:书写医学专业论文当然对于学生来说是这几项锻炼中最难的，但可以介绍英文专业文章的书写规范，让他们能够熟悉各种习惯用法和格式。
3.3逐步实行双语教学总体信息量的30%一50%为外语信息的教学为双语教学。如中文讲授，全英文板书;或英文讲授，中文板书;或中文英文讲授各半，中文英文板书各半。同时，教案的书写和作业的布置也应达到一半及其以上的英文。课程部分内容使用英文版教材，进行双语授课。双语教学应该是有效避免“应试哑巴英语”的良方。在专业课教学中以汉语讲解为主，穿插部分英语讲解，板书医学专业英语词汇，这是最简单的双语教学形式。经过一段时间的训练后，逐步使用英文版教材，进行双语授课。这些原汁原味的英语教材，可以从一开始就为学生奠定基础，创造一个“不是学英语而是用英语学”的好环境。双语教学分为三个层次，第一是简单渗透层次，比如教师在上课时可以用英语讲述关键词等，学生可以多一些机会接触英语;第二是整合层次，教师讲课时交替使用中英文，让学生学会如何用英语表达中文内容;第三是双语思维层次，让学生学会用母语和英语来思考解答问题。实行双语教学也并非每个学生都可以轻松接受。有调查显示，30%左右的学生认为双语课堂对自身发展很有好处，50%的学生觉得很不错，但学起来有点累，另外还有20%左右的学生表示有困难。因此，学校还要考虑对部分学生降低要求，调整课程设置等。
3.4运用多媒体等多种新手段在课堂教学中，教师可以采用多媒体充分发挥英语教学的灵活性，创造自然的语言环境，让学生在这种更加有效的氛围中学习医学英语。例如，教师可以就某一专题，选择国际会议上的发言让同学听，尽力理解其中的主题，并且用英语概述，如果同学之间可以就这一专题用英语讨论，效果会更好。另外，对于医学基础课程就可以采用播放英语多媒体示教片的形式。
3.5医学专业英语临床教学对于高年级本科生和研究生医学专业英语的学习应更加重视其实用性，在临床见习、实习过程中，适当增加英语查房次数，并训练用英语询问病史，学习临床病征的英语习惯表达方式。对于人世后更加开放的中国，临床医生能熟练应用英语接待外国病人是一项很重要的技能。
综上所述，为适应现代医学发展和交流的需要，医学专业英语教学的改革势在必行。改革不应仅限于英语教师，更需要医学专业课教师的参与;改革也不仅仅是为了教学，也是教师促进自身学习和进步的动力。教学计划的制订者在医学专业英语改革中所做的每一点努力都会得到教师和学生的欢迎，因为不论是学生还是教师，都需要这种氛围来提高自己。

参考文献
[1]徐玉娟https://www.51lunwen.org/yyyxlw/.互动式大学英语课堂教学模式—培养学生英语交际能力的有效途径[J].南京医科学大学学报(社会科学版)，2001，l(3):195-196.
[2]王旭东.关于英语教学的再思考IEB/OL].https://www.edu.en/20030315/3022744-shtml，2003-03-15.