英语论文网

;也可以诱发他们浓厚的学习兴趣和交际激情,积极快乐地完成知识的应用。语言交际能力的提高是听说能力同步提高的过程。听力理解是语言信息解码与意义重构过程的结合,听者不仅需要扎实的语言基础,更需要对宏观语境的了解。因此,在听说课的选材上,既要侧重专业,又不宜过分强调专业化,应该广泛涉及社会文化的多个领域,让学生大量接触并充分模仿真实语境中的音像材料,在自然的语境中形成语感。这对于消除紧张心理、缩短解码时间、提高理解的准确性具有重要意义。

 

3.2　营造协作性学习氛围
PBL模式认为协作性学习对知识建构具有极大的促进意义。社会性相互作用可以为知识建构创设一个广泛的学习共同体(learning community)。在这个共同体中,双向或多向的交流合作,有助于综合各种意见,获取各种启示,建构更灵活、更准确的知识,形成更科学的解决方式;有助于共同分担认知负担,完成个体难以胜任的复杂性任务;有助于培养学习者的合作精神和交际能力[8]。
培养跨文化交际能力,是外语教学的基本目标。七年制医学教育所要培养的是面向21世纪的高层次医学人才,所以更需有高水平的跨文化交际能力。语言交际能力的培养绝非以个体活动形式所能完成,合作与会话发生在交际能力培养的全过程,是实现交际的首要和必需条件。运用PBL教学设计,关键在于如何设置问题、如何组织学习共同体并帮助学生有效地合作解决问题。
听说教学中,教师应该积极为学生营造协作性学习氛围。要善于依照学习任务设计灵活多样的既有较高探讨价值和广阔思考空间、又能激发学生浓厚兴趣和丰富联想的问题,合理组织各类学习共同体,实现会话、协作、交际、提高的目的。还可以根据所创设的学习情境的具体需要,将学生分成若干个人数相等或不等的小组,但分组时必须充分考虑性别、兴趣和能力差异,合理搭配,以便小组成员在协作学习中相互激发、各展其才、尽情表达,确保优势互补,智慧共享,人人受益。也可以组织由教师、学科专家和相关人员加入的共同体。这时教师只是参与者、对话者和引导者,切勿扮演“权威者”的角色,以免给学生造成妨碍交际的心理压力。这种协作性学习氛围,能让学生在人与人的交互作用中建构更加灵活、更加准确、更加全面的语言规则系统和更加流利的口语表达能力;它把语言习得与交际实践有机地融为一体,使学习者在不知不觉中实现语言知识与实际应用的对接,势必更加有效地促进英语转化成高层次医学人才得心应手的交际工具。

 

3.3　扩充开发图式知识
图式(schema)是人的大脑中关于外部本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。