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题，确定其所指结构为：第一层－тема：Мутация第二层－подтема：еёвиды－геннаямутация，хромосомнаямутация第三层－субподтема：еёпричиныипоследствия在对篇章的标题进行浓缩时，我们引导学生使用篇章内部语言概括，迅速摘出关键成分Мутация，在论述完突变的概念后，文章分三部分讲述了突变的виды（类型）、причины（原因）、последствия（后果）。采用这种方法阅读理解学生既掌握了大量的医学术语及背景知识的空白，又对科学语体篇章结构有了较深的了解。通过阅读学生学会了分析该篇章要通过浓缩主题，建立等级结构来掌握文章的中心内容的新的科学方法。《突变》的文章选段由３２２字组成，按大纲对专业阅读的要求“能顺利阅读并正确理解有关专业的书籍和文章”，暂且按精读要求－４００词／１０分钟，３２２词应为８分钟。采用篇章教学法进行阅读训练，学生掌握了篇章理解的基本规律，学会了用浓缩信息划分“框架”的方法，用内部语言概括，迅速摘出关键成分，建立等级结构，进行所指分析，阅读时间缩短，阅读准确率大大提高。在通读完文章选段后，学生按照课文回答了下列问题：１．Чтотакоемутация？Каковыеевиды？２．Назовитетипыструктурныхизмененийхромосомы．３．Вкакихклеткахпроисходитмутация？４．Какиефакторымогутвызватьмутацию？教学实践证明，采用篇章教学法进行训练，学生回答问题的准确率比采用传统的教学法大大提高了，这种方法也适宜泛读教学和写作教学，即让学生在通读文章后叙述或写出文章的梗概。

【摘要】　本文将运用俄罗斯科学院语言研究所应用语言学研究室高级研究员，语言心理学和应用语言学家А．И．Новиков的关于科学语体篇章的分析理论，以科学语体篇章为研究对象，用这些理论剖析科学语体篇章的结构，阐述其解码手段和方法，进而指导大学俄语阅读教学实践。

【关键词】　篇章　科学语体　所指分析　大学俄语　阅读分析

参　考　文　献

［１］　А．И．Новиков“Сематикатекстаиеёформализация”［Ｊ］．“Наука”，Москва，１９８３

［２］　А．И．Новиков“Исследованиеструктурынаучно－техническихтекстовваптекеихавтоматическойобработки”［Ｊ］．Москва，１９８０

［３］　程雨民．英语语体学［Ｍ］．上海外语教学出版社，１９８９

［４］　刘宓庆．文体与翻译［Ｍ］．中国对外翻译出版公司，１９９８

［５］　马华．医学俄语［Ｍ］．高等教育出版社，２００６