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三、关于无人称句的教学由于课时所限，一般高校里的俄语无人称句的教学只做基本语法特征讲解和练习，较少深入剖析其语义内涵并做大量针对性的训练，学生很难体会其细微及奥妙之处。因此，在言语实践中往往会出现理解或表达不确切，甚至误解、误用的情况。那么，如何在教学中进行有针对性的学习和训练呢？笔者试提出以下几点建议：

１．专题讲解、专项练习。无人称句是俄语言语表达中具有特殊复杂语义和作用的一种语言现象，通过简单的例句讲解难以理解其深刻内涵，建议在语法课上设专题或以讲座的形式进行深入解析，并辅之针对性的阅读和翻译练习以加深理解；

２．语义类型归类。俄语无人称句有多种表达方式。但是，一些学者认为，并不是所有的无人称形式都是由于语义原因造成的，也就是说，有很多无人称句尽管具备无人称形式，但不具备无人称语义（如Егонет．），只是一种言语方式的表达而已。（Шелякин２００９：３５）А．В．Петров把无人称句语义类型归纳为：１）主体不主动型（Неактивностьсубъекта）。如：Каконавееположенииперелезлачерезвысокийзаборсада，ос－талосьвнекоторомродезагадкой．Одниговорили，чтоееперенесли，другие，чтоперенесло．２）行为独立、不可掌控型（Независимостьдействия）如：Сколькоконцертоввамдоводитсяигратьвгод？—Доводит－ся，—этонетослово．Сколько—зависиттолькоотменя．（ИзинтервьюсЕ．Кисиным，爯Культура爲，２００２，№５）。３）情景未知型（Неопределенностьситу－ации），如：Пахнетцветами．（Петров２００９：５７－６４）这些观点为我们的教学提供了新的思路。我们不妨尝试将无人称语义句和无人称形式句分别讲解，以便使学生更集中于该句型的语义特色学习。

在教学过程中，把同一语境下常用的句型进行归类总结，使学生的知识系统化。总结上述专家观点及我们研究的结果，大致归纳有以下一些无人称语义句常用语境及形式类型：

１）表达自然现象，谓语常用无人称动词：Квечерупохолодало．Сегоднянаулицетает．Скрышикапа－ет．Сморявеетсвежестью．Изокнапахлоцвета－ми．

２）表征事物或环境状态，谓语常用无人称副词：Здесьвсегдасухоичисто．Вкоридоребылооченьшу－мно．Здесьжаркоидушно．

３）表达不明主体的行为，谓语常用无人称动词：．．．Уменяподкроватьюскребет，возится，чеше－тся．．．

４）表达人的生理现象，谓语常用无人称动词或副词：Больноговесьвечерзнобило．Здесьлегкодышит－ся．Мнедушно．

５）表达人心理现象或情绪，谓语常用无人称副词：Мнескучно．Ребятамбыловесело．

６）表达人不由自主、不可控制的行为，谓语常用无人称动词＼＼反身动词或副词，主体用名词第三格：Мнесегоднячто－тонеспится．Емунеповезловиг－ре．Емуничегонебыловидно．

７）表达因自然力产生的破坏现象，谓语常用无人称动词：Пщеницупобилоградом．Лугазатопилово－дой．Молниейзажглодом．８）表“应该、需要、不得不、值得不值得”等情态意义，谓语常用表达情态意义的动词或副词：Мненадозайтивбиблиотеку．Мнехочетсякурить．Нампришлосьостановиться．Нестоитспорить．Шкафоткрытьнельзя．

３．无人称句和人称句、不定人称句对比教学。实践表明，把无人称句、人称句和不定人称句语义进行对比讲解，学生会比较容易理解。比如在讲解无人称句着力表达主体不由自主、被动、消极、不得已而为的客观行为或状态，而人称句强调主体自觉、积极、主动的主观行为，或人为的有计划和目的的行为，可以对比举例如下：Хочетсяесть．无人称句表达“（因肚子饿而不由得）想吃东西”的客观行为。Яхочуесть．人称句强调主体“我”、“就想要吃东西”的主观行为。Улицузасыпалопеском．无人称句表达事物状态，意为“满街都是沙土”。Улицузасыпалипеском．不定人称句表达人为的主动性行为，意为“街上撒上了沙土”。

有关无人称句语义范畴及与其他简单句对比在外语教学中的问题，国内学者作过一些很细致的工作，其成果都很值得参考。如有学者应用语料库的方法统计出８８个具有无人称意义的人称动词，并对相应的无人称句进行分类，分出“动词型无人称句”、“静词型无人称句”、“俄语谚俗语中的无人称句”等类型；提出在外语教学中注意“无人称句与人称句”、“无人称句与不定式句”的对比，以及“无人称句中的形式主语”、“逻辑与主语的关系”等问题。（唐伟平２００８：５０－５６）这些研究为学习和掌握无人称句语义提供了很好的思路和方法。４．注意语法与语义、语用和修辞意义的结合。语法不仅是语言结构形式的问题，它与民族文化、思维方式、语境、语用特点等多种因素密切相关。近来国内专家大声疾呼要重视语法教学问题，尤其要重视“把语法和修辞，语法和语义、语用联系起来”。（张会森２０１０：４－５）建议在俄语语法教学中，除注意结构知识的学习和训练之外，要引导学生注意领会俄语语构与语义结合所呈现的民族思维方式和人文内涵。这样，俄语语法课一定会趣味横生、引人入胜。说到底，语法教学不能脱离语用和言语交际的实际，否则，语法就既难懂、难记，又枯燥无味了。综上所述，无人称句是俄语里具有丰富语义内涵的句子结构，其语义与独特的语言结构、民族思维方式、认知方式、心理特点等有深刻的内在关系，应在我们的外语教学中引起足够的重视。

提要：俄语无人称句结构语义丰富，常用于表达自然和人的心理状态及各种情态意义，是一种特殊的言语表达方式和语法修辞手段。本文从无人称句的概念分析入手，分析无人称句的结构语义特色，其中重点讨论了其状态意义、情态意义和语法修辞特色，并探讨了无人称句的教学法问题。

关键词：俄语、无人称句、情态、修辞、教学

参考文献

［１］ВалгинаН．С．идр．Современныйрус本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。