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活运用“启发式”，“任务驱动式”，“协作互动式”，“对抗互动式”等多种教学方法，尤其注重在课堂教学中重视学生自主学习能力和创新能力的培养，激发学生的创新意识和独立思考能力。1.互动式教学模式的理论依据一是语言输出假设理论。正如Swain指出，语言输出对第二语言教学的启示有很多，它们的共同之处是为学习者提供了大量的说写机会。而课堂互动正是语言输出的主要形式之一。所谓互动，就是指两个或更多的人相互交流思想感情、传递信息并对双方都产生影响的过程，而课堂互动大体上可分为师生互动、小组互动、课外互动等。二是交际教学法理论。交际教学法产生于20世纪70年代初期,它的创始人是英国的语言学家D•A•Wilkins。交际法主张语言的学习应从功能到形式,从意念到表达。交际法教学的核心思想是培养学生的交际能力,即培养学生在实际生活中运用外语的能力。2.互动式教学模式的实际应用笔者在中级日语听力课堂上，采用协作互动式教学法，将班上28名学生分为7组，每4人一组。给学生播放内容较复杂的听力原文，要求学生边听边写出单词、短语和重点句。录音播放结束后，先让小组成员间互相核对并补充答案，最后，老师让每组的代表说出答案，并予以订正。此种教学法极大地提高了学生在课堂上的日语实践时间，优化课堂效果。若把课时分配给每个学生，则每人活动时间可能还不足两分钟，但由于采用了协作互动式的教学方式，每个学生口语实践练习可倍增。这样就促进了学生的日语实际听说能力，提高了教学强度，激发了学生学习本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。