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求应试技巧和通过率,强求学生参加四、六级考试,有悖于高职教育的办学宗旨,应根据《基本要求》的精神,日常教学和过级考核相互促进,相互配合。
3)应用为主和够用为度的关系。要满足社会对应用型人才的需求,“应用为主”的原则是不可动摇的。问题是:应用要达到一个什么样的标准。“够用”就是标准。而“够用”的度就是《基本要求》规定的起码要求,即在工作岗位上,达到英语语言应用能力的水平。要求学生在毕业时,通过《高等学校英语应用能力考试国家级试题库》命题检测,达到A级水平。
4)公共英语与专业英语的关系。公共英语课程是对所有专业开设的公共课程。它主要向学生传授应用语言的基本知识和培养一般的语言技巧。专业英语是针对不同专业开设不同内容应用性课程。
根据教育部高教司的指示精神,高职教育要在完成公共英语的基础上结合专业学习开设专业英语课程。这既可保证学生在校期间英语学习的连续性,又可使他们所学的英语得到实际应用,在形式上保持循序渐进,内容上各有侧重,相互衔接。但两者必须在《基本要求》的框架内在词汇、语法、程度等方面协调配合,避免“头重脚轻”或是“头轻脚重”,以确保英语课程教学目标的实现。

 

[参考文献]
[1]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].高等教育出版社, 2001.
[2]教育部《高等学校英语应用能力考试大纲》制订组.高等学校英语应用能力考试大纲和样题[M]. https://www.51lunwen.org/englishpaper/ 高等教育出版社, 2001.
[3]谭亚平.关于高等职业教育英语教学目标的思考[J].长沙通信职业技术学院学报, 2002,(1):13-14.本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。