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须在平时就加大阅读量,多读文学作品、文学评论文章,以及一些文学理论方面的入门书籍;(2)不断扩充各方面的知识面,包括英语以外的专业知识、西方文化知识和写作技能的知识;(3)作为学生不仅要掌握知识,还要学会运用知识,这就需要平时多做各种文体的写作练习,锻炼自己查找资料、充分利用资料并进行分析、选材然后在总结别人观点的基础上发现问题、提出观点、解决问题的能力,以及归纳、推理、篇章组织和创新拓展能力;(4)需要进一步提高英语语言素质,提高语言表达能力,如扩大词汇量、加强阅读理解能力、恰当自如地遣词造句、清楚地表述自己的观点、能够进行高标准的翻译等。此外,逻辑思辩能力、独立思考能力和文学修养也需要在平时锻炼中加以提高;(5)要善于使用网络手段,在当今社会,从网络获取知识正变得和从书本获得知识一样重要,而后者更为快捷和高效。(6)不能满足于被动地接受知识,要主动去思考,不怕被质疑,不怕犯错误,要有意识地自我培养创新意识。

问卷还进一步从学生的角度,调查了教师应如何注意在日常教学过程中逐步培养和提高学生的撰写毕业论文能力。调查问卷显示:(1)教师平时应尽可能和学生多接触,教会学生如何运用各种知识资源,不断推荐有益的书籍,指导学生开展课外阅读;(2)教师平时可以在课堂上或通过学术讲座,给学生介绍学术研究和论文写作的方法,譬如,如何选题、组织资料、提炼观点、遵循何种学术范例等;(3)在平常教学中教师应尽力引导学生就某个不同的观点或议题开展讨论,指导学生在合理论证的基础上提炼自己的观点,培养学生深入思考问题的能力;(4)在日常教学中,还存在着知识传授不够系统,缺乏连贯的安排指导;学习与应用脱节,对于语法、语言要点和基础知识,教师往往只满足于让学生理解意思,而不太注意指导他们学会运用;(5)所学教材有的趋于老化,其内容不新、观念陈旧;有的教师授课过于拘泥课本,对学生能力培养不够,没有充分发挥学生主动性、创造性;有的课程的教学内容泛而不精,不注意因才施教;(6)单一强调语言教学,忽视思想理论的培养,导致了英语专业学生思想深度不够和思维能力不强,分析问题不深刻,创新意识薄弱;(7)大学生群体中学术气氛淡,任课教师平时对学生科研训练不够,英语教学中很少涉及研究领域,学生对学术研究感觉陌生。

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