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第 4 章《新概念汉语》对教材编写的成功启示 ....... 36
4.1 提升文化内涵，重视文化现象的融入 .......... 36
4.2 关注功能意义，注重交际能力的培养 .......... 37
4.3 强调针对性和趣味性，注重题材体裁的多样性 .......... 37
4.4 重视科学性和实用性，协调听说读写言语技能 .......... 38
4.5 注意配套教材的编写，建立一体化的学习体系 .......... 39

第 4 章《新概念汉语》对教材编写的成功启示

4.1 提升文化内涵，重视文化现象的融入
文化的学习是语言学习的一部分。首先，学习一种语言，不可避免的接触到这种语言所体现的文化。文化的学习也是语言学习的一个重要方面。其次，交际功能是语言学习的有效体现，为此需要了解该国家的基本国情、政治经济、历史文化等各个方面的知识，才可以把语言知识运用于实际生活中。最后，每个第二语言学习者尤其是汉语学习者在学习汉语的时候，往往都有学习中华文化的强烈愿望，指导自己的语言学习。从文化与语言的关系上来看，文化和语言都具有民族性、社会性、系统性的特点，两者都是发展变化的。文化和语言和谐统一，不可分开。语言是文化的载体，是记录文化的符号系统①。有了语言，文化才能继承和发展，因而我们可以说文化的传播是通过语言来实现的。《新概念汉语》课本的成功之处在于其课文内容融合了许多中华文化知识，这些知识包括历史、社会、政治、国情等方面。这样就可以让学习者在学习语言的同时，接触中华文化，了解中国国情。借鉴《新概念汉语》教材的成功经验，我们在编写对外汉语教材的时候，应既要重视汉语文化知识的介绍，又要兼顾到学习者的母语文化与第二语言文化之间的差异性。作为编者，在文化知识的选择上，要综合考虑多方面的因素，决定什么样的文化知识可以编入教材，什么样的文化知识不能编入教材。很多时候，汉语交际中的一个常见现象却是学习者的交际禁忌，因此编者需要谨慎思考，合理确定适当的文化内容。在文化的选择上，要选取有代表性和针对性的文化，同时还要适应社会的发展变化，那些陈旧的文化知识不应该搬到对外汉语教材中。在展现方法上，编者要用合适的方法揭示语言所体现的文化，采用恰当的手段开发对外汉语教材。编者也可以不把文化与语言分开，将文化知识编写到课文中，在学习语言知识的同时，也学习到了中华文化。高级阶段的教材可以提升文化学习的深度，专门编写纯文化的教材供语言学习者学习。
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结论

本文主要从《新概念英语》和《新概念汉语》两套教材的基本特点入手，以预备中级阶段的第二语言学习者为比较的基础，深入分析两套教材在语法选择、词汇选择、课文安排、练习设置等方面的异同。概括两套教材的成功经验，分析《新概念汉语》基于汉语本身的特点对《新概念英语》的借鉴和创新，从而从总结出一些可资汉语作为第二语言教材编写的参考性建议。第一，从教材编写的理论角度来看，要想编写出一本优秀并受大众喜欢的对外汉语教材，编者要具备扎实过硬的语言学、心理学、教育学理论，以这些理论作为支撑，合理安排教材中的语言知识，协调训练学习者的听力、阅读、口语和写作能力。在教材的编排过程中，贯彻到由易到难、循序渐进的原则。第二，从教材编写的实践角度来看，在课文内容的选编上，要把目的语语言学知识作为教材内容的直接来源。重视文化现象的融入，提高教材的文化内涵。目的语的文化大纲、功能大纲、语法大纲、词汇大纲等都是教材编写的重要依据，编者可以依据大纲，编写不同体例的汉语教材。在课文内容的取舍上，针对不同目的、不同年龄、不同学习时限的学习者要编写不同题材和体裁的汉语教材，重视主题、题材和体裁的多样性。内容的选择还和趣味性有着直接的关系，所以内容要能激发学习者的语言学习热情，使语言学习轻松愉快。在教学体系的安排上，关注科学性和实用性，建立符合汉语特点的教材结构，优化对汉语教材的使用。做到听说读写四项言语技能的协调统一，不偏不倚。在练习题型的设置上，注重功能意义，时刻记住学习语言的最终目的是用来交际，在练习的安排上要加大交际性练习的比重，重视交际能力的培养。交际性练习要能够真实的反映现实生活，尽可能的创造真实的交际场景，提供给学习者交际中强烈需要的内容。为了完善语言知识结构，构建系统的语言学习体系，也不能忽略配套教材的编写。希望借助《新概念汉语》的成功启示，以后在编写汉语作为第二语言教材的过程中，积极吸取这些经验，进而能出现更多的优秀的汉语教材。
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参考文献（略）