英语论文网

Abstract:The paper discusses the necessity, feasibility and interdisciplinary point of scientific documents re-trieval and scientific English and the laws of combination of the two courses aswell as the framework, teaching effect,problems in teaching and countermeasures of the disciplinary course.

Key words:scientific documents retrieval; scientific English; use of scientific documents

一、科技文献检索与科技英语课程交叉的必然性与可行性　　

我国自改革开放以来,为恢复、发展社会经济,不仅吸引外资来发展本国百废待兴的各项产业,同时也大量引进国外发达国家的先进科学技术与设备,走科技强国之路。在人才培养上,教育的重点也转入到了先进科学技术的吸收与发扬,甚至以四级英语统考过关与否作为考核每一位大学生的主要指标。这说明什么?国家希望未来的科技工作者不仅要掌握基本的科学技术知识,同时也能充分利用语言的优势直接吸纳国外最先进的科学技术信息,并予以发扬,为己所用,而且,入世后这种要求显得更为迫切。

1984年,我国的大部分理工科大学开始开设“科技文献检索与利用”课程,在90年代初几乎成为了每位理工科大学生的必修课。该课程主要讲授中外文科技文献的检索方法,鉴于课时少、师资力量弱等原因,课程的重点只是在“检索”上下功夫,而“科技文献利用”方面的知识谈之甚少,国外科技文献的利用以及如何有效利用的问题更是甚少涉及。这样一来,受教育的大部分学生在毕业前或工作后主要还是利用“检索”的知识来查阅国内的科技文献,而国外的科技文献要么委托情报所来做,要么请人代做,要么做之甚少,或者干脆不做,实际上国外许多科技文献还是在图书馆、文献馆或情报所束之高阁,无人问津,究其原因,不是他们不会检索,而是其语言上有障碍而已。再看,各理工高校几乎都开设了科技英语课或专业英语课,该课程的讲授重点是掌握本专业的英语词汇、习惯用语以及教材上科技文章的内容翻译,由于大部分教材陈旧呆板、体裁单一,学生学到的不是国外最新的科技文献信息、最新的词汇用语,接触到的不是多样化的科技体裁文章,课程限于了简单的阅读与翻译格局,并且,所学到的本专业的英语知识不全面、不系统、不新颖,学习积极性不高。

由此一来,造成了这样一种局面:大部分理工科学生有丰富扎实的专业知识,鉴于语言障碍、科技文章体裁的不熟悉,不能有效利用图书馆大量的国外科技文献,而有娴熟翻译技巧的外语专业的学生,却又苦于不懂专业、不懂检索,科技翻译没有针对性,失去了翻译的兴趣与意义,能溶理工科专业、检索、翻译知识于一体的复合型人才凤毛麟角。

问题的根源在于教育,在于课程的设置上缺乏融会贯通、缺乏交叉性,科技英语教材不是图书馆里活生生的外文资料,国外科技文献的开发只注重“检索”,不顾及“利用”。因此,为充分有效地开发利用国外科技文献信息,科技文献检索与科技英语交叉课程的产生成为了必然。

文献与语言的结合是可行的,因为文献是由语言文字通过一定的语法关系、文体特征,按照学科的门类或不同的主题等方式编排组合而成的,而语言只有借助于文献,不管它以何种载体形式出现,才能为人类所认识、继承和发扬。科技文献与科技英语的结合构成了我们的开发对象———国外科技文献,国外科技文献的数量是庞大的、无序的,有的甚至是虚假的、错误的,在未开发以前,其价值没有被充分体现出来,如何开发它、如何让之为己所用,“检索”成为了有力的挖掘器,“利用”成为了有效的过滤器。把对象的认识和工具的应用结合起来学习,效果将是事半功倍。

二、课程的交叉点及结合规律

宏观上讲,科技文献既包含了检索的最终产品———原始文章(期刊、会议文献、专利说明书、科技报告等),也包含了检索工具,在本文中我们暂且把检索工具分离出来,把科技文献仅仅作为原始文章从微观上来看待,这样我们就发现,科技文献(主要指国外科技文献)的学习内容主要是文章的文体、语法和词汇三部分,检索工具的学习内容除检索方法外主要是文献记录著录格式、语法(国外文摘类检索工具)和检索语言(分类语言或类目名称、主题词语言)三部分,而科技英语的学习内容也以科技英语文体、语法(句型结构、时态等)、科技词汇为主,这三者的交叉点就在于文体、语法和词汇三部分,贯穿于这三部分学习内容的主线条是文献检索方法和文献利用方法。也就是说,在科技文献检索与科技英语课程的交叉体系中,文体、语法与词汇是交叉学科的结合点,以这三部分内容为核心,以检索方法和利用方法为骨干就可以形成新的课程体系框架。

三、新课程体系框架

作为一门新的交叉课程,笔者认为其体系结构可以分为四大部分:

第一部分,概论。在这一部分中,重点是介绍新课程的基本情况,信息检索绪论既包含手工检索原理,也包含计算机检索原理,特别是把检索语言作为重点来阐述,另外,科技英语的文体特征、语法、词汇特点作一个全面介绍。在这一部分内容中,力图做到窥一章而知全貌的效果,与传统的两学科分开教学相比,更要突出它的结合点,做到你中有我,我中有你,使科技文献检索与科技英语结合成为有机的整体。

第二部分,中文检索工具。在这一部分中,由于没有语言障碍,检索者可以较容易进入科技文献检索的学习与掌握中,对检索方法、技巧可以进行尝试并深入探讨,由于是手工检索与计算机检索并重,实际上这一部分的内容是学习检索知识的基础,也是我们进行中外文科技文献利用不可分割的一部分。当然,我们也可以把中文检索工具适当地作为科技英语汉译英的对象来看待,让这一部分的学习内容层次有所提高。

第三部分,外文检索工具。这部分内容是同时学习检索知识与科技英语知识极好的场地,对印刷型、光盘型及网络型的重点检索工具均给予介绍并就其信息记录著录格式(文体),文摘中和篇名中的语法现象,科技英语及专业英语的词汇学习与积累作为重点内容加予阐述。由于在各类外文检索工具中都有主题词表或分类表,那么,就专业英语来说,其专业词汇可以系统而全面地掌握,且检索到的文献记录,不管是篇名还是文摘,都需作出英译汉,那么科技英语的阅读理解与翻译在外文检索工具这一部分内容中得到了足够的实习操练,同时,外文科技文献的检索方法、文体格式、著录规则是在单纯的科技英语课程中学习不到的,可以说,科技文献检索与科技英语的结合在这里得到了充分的发挥。当然,我们还可以在网上检索学习中加入声音文献的检索内容,这样一来,还可以提高科技英语的听力水平。

第四部分,信息利用。这一部分的知识是科技文献利用与科技英语学习的综合内容,可以着重就摘译、编译、综述等体裁作为科技文献利用知识与科技英语阅读、翻译、书写、综合等技能的操作对象与场地。这是我们筛选、归纳、选取、利用国内外科技文献的最直接也最有效的方式,其中,不仅能阅读到最新的国内外科技文献的篇名、文摘,甚至可以根据需要,有针对性、有目的地去索取原文,并就所获文献进行加工分析,制作出信息产品。这部分内容是新课程内容的重点,也是区别于传统课程学习,并且能够激发学习者学习研究兴趣的一个知识单元。

四、效果、问题与解决办法

新课程体系的建立与实施不仅拓展了情报学的研究内容,增强了学科活力,还使理本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。