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〕〔、"〕这几个音,这是传统教学的缺陷。教师可以引导学生从母语或汉语入手,说出含有这三个音的词,如:m#3(3马)、nw55(你)、"w5(5我),汉语ma(马)、lin(林)、ling(灵)。此外,白语声母f vls z l y与英语辅音〔〔f〕v〔〕s〔〕z〔〕l〕〔y〕发音部位及方法基本相同。像这样有许多英语元音、辅音与白语声母发音极其相似,但教师不提示学生,不进行对比,学生很难觉察到。

语际共性在语音方面不易被学习者觉察,但依然存在。在学习者的母语和目标语在类型相差甚远的外语学习环境中,探究语际共性更加有必要,这样可以使学习者更为积极地对待自己的母语〔6〕,教师明确的指导可以激发学习者对语言的感知力。在教学中,语际异性也是不容忽视的。二语习得中出现的困难往往来自于母语的干扰,当然也不能否定学习者发展阶段上所遇到的困难和所出现的错误。对比分析假说认为,解决学习问题,对于教师来说就是辨别目标语和母语的差异;对于学习者来说就是要防止在这些差异上犯错误〔2〕。英语中有许多是白语中没有的音素,比如英语辅音〔!〕〔、!〕,白族学生常会将“think”中的〔!〕发成〔s〕,those中的〔!〕发成〔d〕,这是因为白语中缺少〔!〕和〔!〕。白语中的音节均为开音节,由声母加韵母加声调构成,零声母以韵母加声调构成,白族学生习惯在英语词尾浊辅音〔b〔〕d〔〕z〔〕g〔〕v〔〕l〕后面加上〔"〕,把它们变成开音节,这也是中国学生的普遍性错误。笔者认为,引起这样的错误也与教师的教法有关,有的教师为了让学生听得清楚,往往把尾辅音读得太重,big就变成〔big"〕。

英语中有辅音音丛,白语没有辅音音丛,辅音后面总是跟着元音。把辅音音本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。