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计算机适应性测试(CAT, Computer-adapted Test)是网络计算机技术和教育测量理论相结合的产物[1]18。它由于能够“因人施测”,准确算出信息量即测量精度,节省施测时间等优点,正逐步渗透到各类外语测试中去,如TOEFL、CET、MET等。全国大学生英语四、六级考试(CET-4/CET-6)作为一种国家教育考试,自1987年首次开考以来,一直起着评估及指导全国非英语专业大学英语的教学工作,为推动我国的大学英语教学、提高学生的英语水平起到了一定的积极作用。自九十年代初期开始,全国大学英语四、六级考试委员会一直致力于题目项目理论( IRT)和“机助适应性测试”的研究和开发。目前IRT已成功地用于CET分数等值处理过程中,机助适应性语言测试题库也正在建设和完善过程中,CET彻底实现机考、网考指日可待。

一、计算机适应性语言测试的定义及其基础

计算机适应性语言测试源于计算机化适应性测试(Computerized Adaptive Test) (下称CAT),是一种技术上受计算机终端和PC管理的先进的测试语言能力的方法[2]67。它对每一个考生提供难易度合适的测验项目,是现代语言测试理论与当代多媒体技术相结合的产物。计算机适应性语言测试的理论依据主要是项目反应理论(Item Response Theory,简称IRT)。项目反应理论也称潜在特征理论(LatentTraitTheory),是针对经典测试理论的不足(题目难度参数受受测样本影响)而提出来的。它假定“一个受测者在某个测试题上的表现受测试题的难度和受测者的能力的影响”(Bachman, 1990)。受测者能力的估算依赖于受测者回答测试题的情况,而不依赖特定的施测题目样本。受测者不必像传统纸笔考试一样同时测试所有的题目,也不必做到样本完全一致。在目前的语言测试中,项目反应理论不但可适用于听力、语法结构、阅读理解和完形填空等常见的二项式反应分析,而且还可用于文章写作的分析评估等[3]95。计算机技术与软件、多媒体技术和https://www.51lunwen.org/TeachingEnglish/ Internet为计算机适应性语言测试提供了充分的物质基础。当代日益发展和完善的计算机技术显然是机助测试的最大原动力和最重要的物质基础。新一代计算机运行速度的大幅度提高、相应软件的成功开发和不断完善,使计算机适应性语言测试不仅成为现实,而且在不久的将来可望完全取代传统模式的考试。多媒体技术可将音频、视频、图像、动画等糅合到试卷设计之中从而使试题直观、有趣,突破了纸笔考试只针对考生线性思维的局限,同时可以大大丰富传统的测量手段和内容,从而大幅度提高语言测试的信度,达到测试目的。

二、实行机助适应性大学英语四六级考试的可行性条件

(一)选择合适的项目反应模式项目反应理论是通过一系列的数学模型来描述在什么样的概率上对一个题目将会出现某个特殊的水平的反应。它有三种基本形式:三参数逻辑斯特(3PL)模型,双参数逻辑斯特(2PL)模型,单参数逻辑斯特(1PL)模型[4]67。单参数模式比较简单,无须投入大量人力物力,适合测量学生某一方面的能力如词汇、语法等。采用此模式时,被试者局限于几百人而不是上千人。每年仅参加大学英语四、六级统考的在校学生及社会人员就达百万之众,因此最好采用双参数或三参数模式。大学英语四、六级考试目前已全面采用项目反应理论的模型研究,而且正在开发机助自适应考试实用系统,以进一步提高四、六级考试的效度、信度和施测效率。

(二)试题库的建立语言测试里的试题库有别于我们平时所说的数据库,因为它不是试题的简单拼盘。试题库里的每一道题都必须在一定的理论模式下进行模拟试测,对题目赋予若干参数,进行必要的等值分析[5]78。计算机适应性大学英语四六级需要大题量题库作后盾,因此应迅速组建一支包括英语专家、教师、出题人员的高水平的试题库建设队伍,为CET机考正式实施作好“内存”准备。在建设机助适应性CET考试的题库时,要体现科学性、综合性、实用性的原则。建立计算机化CET题库时,要分析和了解测试目的和基本要求,兼顾测试语言知识与语言能力,语言知识主要包括语音、词汇、语法等方面的知识;语言能力主要指听、说、读、写、译等技能。试题库的题型应按命题的规格标准进行,采用主观题与客观题相结合的形式,如释义、选择、判断、改错、填空、转换、完成句子和写作等;在使用方法上需考虑分离式测试、综合性测试和交际性测试的不同及其合理的搭配。同时试题库的建立和应用涉及软件的开发,试题的筛选,考试的模拟、调整,考生的组织等程序,需要大量的人力物力投入,因此应全面考虑,体现综合性的原则。那么试题库的建设一般要经过三个阶段:第一是计划阶段。在这个阶段,要确定机助适应性CET测试的内容范围。在计算机自适应语言测试中,内容对于每一位受试来说都不一样,受试表现出的能力决定题项的选择,因此测试内容必须包含所有能力层次,以保证计算机为不同能力的受试量体裁衣,挑选出满足内容要求的题项。第二是题项编写及试用阶段。此阶段必不可少的是项目反映理论的指导。最后是校准阶段。编好试用的题项要拿到受试中试测。测试中的受试样本一定要能充分代表目标总体,否则会影响测试的效度。试题库是语言测试的基础。机助适应性CET考试必须建立一个优质、量大、等值、动态可扩充的高质量的试题库。目前,这项工作正在建设和完善过程中。

(三)考务管理、阅卷及评分等方面的完善与传统的测试相比,机助适应性CET考试由于采用适应性模式并有大容量题库作后盾,每个考生接受的均是完全不同的试题,即使是邻座的考生也没有互相抄袭的可能,考试作弊现象因而可望彻底杜绝;同时无纸化考试可将试题失窃泄密的可能性降至最低,不用再担心试卷在运输过程中丢失或考生偷题等问题的发生;另外,目前CET考试采用先进技术,加强对考场组织和考风考纪的管理,由国家考试中心全权负责。所有这一切为机助适应性CET考试提供了充分的条件。在阅卷评分方面,采用计算机阅卷评分系统,从而使质量和准确率达到最高。机助适应性CET考试具有良好的稳定性、等值性与客观性,考生每答对一个试题就会重新估计一次考生的能力,各项工作由电脑自行进行,排除了人为的因素,测试成绩公开、公正、公平、真实可靠、准确性高。为了提高阅卷信度和效率,四、六级考试委员会自2003年起即开展了作文和主观题的网上阅卷试点工作,经过三年不懈的努力和实践,开发了具有四、六级特色的网上阅卷系统。目前,四、六级考试已在20万份试卷的规模上进行了两次网上主观题阅卷(CET-OnlineMarking)的试点,并将在进一步扩大试点的基础上,全面推行四、六级网上阅卷系统,以便于为机助适应性四、六级考试的阅卷工作做好技术上的准备。

三、结　语

如何利用现代化的测试手段及测试分析技术为考生提供更方便、更公平、更准确的语言测试是广大测试工作者和组织机构必须要面对的问题。我们在大规模外语测试的题库建设、试题编写、数据分析以及测试的组织实施方面所积累的宝贵经验,为计算机自适应测试在我国的实施提供了物质和技术上的准备。为了能给被试设置更真实的语言运用情景,为了能以更丰富生动的语言材料和题型来激发考生的交际反应,诱发语言的运用,也为了使测验评分更加客观和及时,全国大学英语四、六级考试委员会已完成“计算机化的大学英语自适应考试(CET-CAT)”的理论研究,并已启动实用系统的开发工作。大学英语四、六级从传统考试走向计算机自适本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。