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，是课堂设计成功关键的一步。在这样的课堂环境下，教师应该经常离开控制台，走到学生中间，缩小由于设备的出现而产生的距离感，与学生进行面对面的沟通，关注学生的表情，了解学生的情绪。听力是一种输入。在做听力训练之前，让学生系统地了解口语材料的特点：语速、口音、语音、语调等相关的语音知识和口语材料的句子结构的特点：简单，重复，这是“自下而上”方法。听从预测开始，预测可以增加听的目的性，使学生处于准备状态，帮助学生建立与学过、熟悉的知识的联系。每一次的听音之前都布置听力任务，如关注主要信息（比如说天气状况），或关注细节（比如描写天气状况的形容词）。在听的过程中，鼓励学生注意和欣赏听力材料的内容而不是语言形式本身，以此实现“自上而下”的理解。听的时间不宜过长，在适当的时候应加入动口和动手的活动。从听入手，先听后说，从模仿性的说的训练开始，引导学生就某一话题进行自由交谈。课堂教学中段是学生注意力容易出现转移的时期，此时正是利用多媒体插播教学的有利时机[6]。多媒体技术将文字、声音、图形、动画和视频等手段有机结合，这样可以调动学生的多种感官。在听力教学中段插入视频材料，可以维持学生的热情，而且视频材料既能提供综合情境理解，反过来又能加强对微观知识（对听力材料中字、词、句）的理解。《大学体验英语听说教程》采用mp3形式，配有供学生使用的自学CD光盘，只提供无视觉辅助的听力训练。虽然听力理解主要依靠听觉信息，但与听觉信息相关的文字、图表等视觉信息对听力理解也有很大的帮助[7]。鉴于此，笔者自行设计了补充课件辅助教学，解决问题的同时，实现了教学个性化。教师作为课堂的管理者，要对课堂活动进行监控，让学生与听力活动之间建立起一种有益的关系。考虑到语言实验室的桌椅设计的实际情况，在课上根据“伙伴模式”，采用同桌配对练习，进行讨论，进而使双方视角扩大，并欣赏差异。同桌的选本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。