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下学生们的表演,作为事后复习提升的重要一手资料,目的是让参与表演的学生和其他学生再次全程审视和评价他们在完成场景任务过程中的表现情况,通过发现问题不断提升专业英语口语水平。在这个过程中,老师无需多加指导和干涉,重在让学生们通过任务执行后活动,来发现自己在场景任务完成中存在的问题,从而逐步加以改正,以不断提高自己口语表达的准确性。

 

三、提升医学英语口语教学效果的初步思考
从上面的理论和实践探讨中可以看出,在医学英语口语教学中应用和推广“难题教学法”和“任务教学法”具有非常重要的意义。有效的医学英语口语教学法离不开“难题教学法”和“任务教学法”的指导和应用,改进医学英语口语教学方法和提升医学英语口语教学效果也离不开“难题教学法”和“任务教学法”的推广和实践。
当前,在医学英语口语教学中面临的紧迫任务就是尽快引入并推广已经国际经验验证了的“难题教学法”和“任务教学法”,来构造并通过实践积累逐步完善我国医学类大中专院校的医学英语口语教学法。因为这种教学法能最大限度地调动学生的主观能动性,在场景互动和解决难题中培养他们发现问题、解决问题的能力;同时,教学过程中对任务所包含的医学问题和语言问题的分析和解决,也提高了学生运用相关知识处理类似问题的能力。其次,这种教学法也可以提高学生的人际交往能力。在这种教学模式下,学生们以小组为单位共同面对任务或难题,由传统的单干转为合作,提高了学生们的团队意识;同时,为完成一个个具体任务或难题,学生们组成了团体,并经历了相互依存、各负其责、集思广益的过程,提高了学生们的合作能力。最后,这种教学方法能让学生持续获得学习的动力。在这种教学模式下,学生们通过亲身参与场景任务的完成,可以增强体验感;同时在完成一个又一个的任务和难题过程中,又可以经常体会到自己取得的进步,增强学习的动力。

 

发现自己所学的知识与技能拥有用武之地并可以在团队合作中愉快地完成任务,是一件非常令人鼓舞的事情。就医学英语口语教学而言,模拟现实场景中一个个任务的完成或难题的解决,既能使学生对过去的努力产生成就感,又促使他们对未来树立更高的目标,从而更容易形成“成就-动力-目标”的良性互动,不断提高医学英语口语教学的效果。

 

[参考文献]
[1]Xia Jimei, Kong Xianhui." Question teaching method" and " task teaching method" and its theoretical basis mode [J].  本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。