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择性考试应根据本课程标准的要求，结合当地情况确定适用级别，制定考试要求”，而《大纲》中则只笼统地规定“考试应按照教学目标命题，要提高命题的科学性和质量，侧重学生对实际运用英语能力的考查。高中入学英语考试以二级的要求为标准”。
②评价与教学的关系。《标准》中明确指出要处理好教学与评价的关系，“要掌握好评价或拓展课堂整体时间的比例，注重评价的实际效果，不能为评价而评价或以评价为目标进行教学”，论文代写还明确指出要注重评价结果对教学效果的反馈作用，主张教师根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。《大纲》中则缺乏对此方面内容的论述。
三、结束语               
《标准》的制定是以邓小平理论，特别是以“三个代表”为指导思想，以素质教育和学生发展为根本宗旨，以培养学生综合语言运用能力为目标，力求从多方面进行重大改革。《标准》内涵丰富，与《大纲》有很大差异。这就要求我们，要认真学《标准》，正确和全面地理解《标准》，体会其特色和要旨，领会其精神，解放思想，摒弃陈旧的教学观念，创造性地开展教学，充分发挥教师在教学中的作用。
参考文献：          
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准[M].北京:北京师范大学出版,2001.
[2]中华人民共和国教育部.九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲[M].北京:人民教育出版社,2000。

 

摘要：2001年7月教育部颁布了《全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准》代替原有的《九年义务教育全日制初级中学教学大纲（试用修订版）》作为指导我国基础英语教育改革的纲领性文件，在全国范围内广泛实施。二者相比，《标准》的评价体系体现了评价主体、评价对象和评价形式的多样化以及评价目标的多层次和多元化。代写论文《标准》强调学生在评价中的主体地位；强调形成本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。