英语论文网

第一节自主学习的涵义
关于什么是自主学习，不同的学者有不同的定义：Zimmerman认为，自主的学习者能够在在元认知、动机、行为三个方面都处于一个积极的参与状态。Henri Holec将“learner autonomy"这一术语首次引进外语教学，他认为自主学习就是指学习者能在学习过程中对自己的学习负责，进一步解释为：能够对学习过程的方方面面进行掌控，对自我的决定负责，具体表现在五个方面：确定学习目标；决定学习内容和进度；选择学习方法和技巧；监控学习过程；评估学习效果。而Little则将自主学习看作是学习者对学习内容和过程的心理反应。在自主学习中，态度和能力是核心，是决定自主学习的关键因素，因此他认为，自主学习“从本质上说是学习者对学习过程和学习内容的心理关系问题，即一种超越、批判性的思考、决策以及独立行动的能力”。①Little (1996)还指出，自主学习意味着学习者有独立决定并实施他所选择的行动，应具备所需的能力和意愿，“能力”指学习者既要具备为自己的学习进行选择的知识，又要掌握实施这些选择必备的技能;“意愿”是指学习者要对自己的学习负责的动机和信心。而我国学者徐锦芬则将自主学习分为“狭义”和“广义”两种，狭义的自主学习即通常意义上的自主学习，是指：“学会学习”，即帮助学习者掌握学习所必需的工具，并且能够使用适当的学习策略来实现学习目标；而广义的自主学习是指：“学会解放”，他强调了第二语言学习课堂的社会文化因素。Dickinson将“自主”定义为“学习者对所有学习上的决定和这些决定的完成负完全责任的情形”；并用“完全自主”来描述学习者完成独立于老师、学校或专门教材的情形。Dickinson又指出，自主学习“既是一种态度，又是一种独立学习的能力”。Broady和Kenning认为，自主学习是指学习者能够负起学习的责任，不依赖老师做出选择。
……………

第二节自主学习的特征自主学习的特征
因不同的研究视角而定义不同。Zimmerman从三个方面对自主学习的特征进行了归纳：（1)自主学习看中自我调节策略的运用，如强调元认知、动机和行动等方面的策略；（2)自主学习重视自我定向的反馈循环，自主学习者能够对自己的学习方法或策略进行监控，并根据这些策略的使用反馈情况反复调整自己的学习活动；（3)自主学习者能够知道在什么时候、如何选用恰当的学习策略，或者做出适合的反应。而Dickinson (1993)对自主学习者的五个特征进行了描述，第一，自主学习者不仅了解自己所学习的内容，而且充分理解其教育学意义。第二，自主学习者能够运用恰当的方式组织学习材料。第三，自主学习者能够适时选用合适的学习策略。第四，自主学习者能够根据实际学习情境调控学习策略的使用过程。第五，自主学习者能够客观评估对自己的学习过程。Dickinson将自主学习者的基本特点阐释为：理解教学目的和教学方法；能够确立自己的学习目标；会选择合适的学习策略；能够对自己的学习策略进行监控；可以自我评估学习结果。而Broady和Kening则认为，自主学习者具有对学习负有责任、能够进行自我指导和自主选择三个特征。而我国学者庞维国认为，充分自主学习应具备如下特征：(1)学习动机来自内在的；（2)学习内容应当为自主选择的；（3)学习方法是由自己选择并且能够有效地加以利用的；（4)学习时间是由自己进行计划和管理的；（5)自己能够对学习过程能够进行监控；。
……………

第二章学习策略的理论内涵

第一节学习策略的涵义
1956年，美国著名心理学家Bruner通过对人工概念学习的研究，提出了聚焦和扫描策略，这为学习策略提供了事实基础。二十世纪七十年代，美国心理学家Flavell, J. H.提出了 “元认知策略”的概念，这为此类似关于策略的研究提供了理论指导。随后，J. H. Flacell, D. F. Dansereau, C.E. Weinstein 和 R. E. Mayer 等研究学者，从学习策略的概念、特点、结构、层次、组成因素以及学习策略和认知策略、元认知策略的关系。①这些学者进行了富有积极意义的研究探索，积累了大量可靠资料，获得了宝贵的经验，取得了较大的成功，为学习策略的研究提供了坚实的基础。Willing指出学习策略是指学习者在学习过程中搜集、处理、联系、归纳、排练、检索信息或一组技能时特殊的心理过程。Wenden认为学习策略是学习者在学习新的语言以及对学习过程进行调控的心里步骤或程序。Malley和Chamot则认为学习策略是指学习者在搜集、获取新信息时采取的特定行为或者持有的特殊观念。Oxford则认为学习策略是作为学习者采取的行动是易于接受的，这些行动使得学习更容易、更迅速、更自主、更愉悦以及更易于向新知识迁移。从以上定义可以看出学习策略存在于学习者在计划、调节、监控以及评估自我整个学习过程，与学习者的心理行为相关的。学习策略并不等同与学习方法和技巧，学习策略是指是指有意识地能有效达成学习目标的学习行为和方法。
…………

第二节学习策略的分类
20世纪70年代中后期以来，大量实例表明：对语言学习策略进行的大量表明，可以从不同的研究视角来认识。Rubin认为学习者在自己获得、存储、检索、以及使用语言信息过程中，采取的任何操作、步骤、计划、和管理行为都可以称之为学习策略，学习策略帮助学习者通过自我组织来发展语言系统。②而我国学者程晓堂则认为语言学习策略补给包括学习者为了更好的完成某个特定的学习任务而采取的微观策略，以及学习者对学习目标、过程、结果等进行计划、调节、评估而采取的宏观策略和学习者对语言和语言学习所具有的认识。①由于不同的学者研究语言学习策略的角度不同，因此学者们关于语言策略的分类也提出了各种见仁见智的论说。目前国内外对于第二语言学习策略有四中较为流行的分类。Malley和Chamot的元认知策略、认知策略和社会/情感策略。Oxford的直接策略和间接策略。Cohen的学习语言的策略和运用语言的策略。最后是我国学者文秋芳将策略分为两类：管理策略和语言学习策略。管理语言的策略与学习过程有关，对语言学习策略的使用有制约作用，管理策略既管理认知过程有管理情感过程。②管理策略的作用是多层次的，不仅对学习者二外的学习，也将对学习者的生活的其他方面产生积极影响。而语言学习策略与学习材料有关，语言学习策略具有学科的独特性，只能用于语言学习。
…………

第三章初中生英语自主学习的问题及影响因素.........17
第一节初中英语自主学习的问题........17
第二节初中英语自主学习的影响因素....18
第四章促进初中英语自主学习的策略........ 27
第一节促进初中英语自主学习的认知策略........ 28
第二节促进初中英语自主学习的元认知策略........ 37
第三节促进初中英语自主学习的社会策略........ 39
第四节促进初中英语自主学习的情感策略........ 41
第五章结论........45

第四章促进初中英语自主学习的策略

作为帮助学习者获得、存储、检索信息的工具，是学生为了有效地学习而采取的各种学习行动。学习策略和自主学习一样都是针对教育中如何教学学生学习展开的，学习策略与自主学习之间存在着重要的的联系，首先，二者的目标是一致的，自主学习和学习策略都鼓励学生在掌握知识的同时，对获取、存储、检索知识的办法和方略也要加以掌握；其次，学习策略的掌握和运用是提升学生自主学习能力的重要保障，自主学习的特征要求学生能够自主学选择学习内容、学习方法，自主的对学习实践家已规划利用，自主的对本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。