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    孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”程颐又云：“教人未见其趣，必不乐学”。可见要调动起学生学习语文的积极性，最重要的是“寓教于乐”，使学生愿学、乐学。在多年的语文教学实践中，我认为要“寓教于乐”，首先是创造美的语文课堂，让学生充分感受语言艺术的美。近年来，美育已被放到非常重要的地位，语文科的文学艺术性决定了语文教学是一个审美情感的体验过程，是审美教育的重要途径。
    “美育是通过艺术等美感活动和审美方式，来提高人的素质和修养，来转移人的心理气质，改变人的精神面貌，从而达到培养人的目的，也就是说使人的身心得到和谐的发展，成为具有崇高情操和富有实践能力的人”①因此，美育是一种形象教育，情感教育，具有以情感人，寓教于乐，潜移默化的特点，它对人的精神世界和性格的影响是深入的、全面的、持久的，因此也曾被苏霍姆林斯基称为是“一种心灵的体操”。通过美育，不仅可直接达到陶冶情操、美化心灵的目的，而且还能启迪智慧，提升品德。文学作品的美及其审美价值，体现于情感美、意象美、语言美的三者和谐统一。鲁迅先生曾说，语言有三美：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。可见，根据语文学科的特点，随着时代的发展和素质教育的全面推进，语文教学更是应该贯穿审美教育，让语文课堂充满美，提高学生鉴赏水平和审美能力。
    经过多年的语文教学实践，本人认为要精心打造语文课堂美，可以从两方面入手：
1、融入音乐，感悟美。https://www.51lunwen.org/education/

总之，“艺术的生命在于创造，在于标新立异，教育艺术也是有创造性的，教育艺术的创造性主要决定于教育对象的特殊性，教育者面对的是活生生的人，以及因此而造成的教育情景的千变万化”。⑤它是“一种达到娴熟，精湛的境界，能巧妙地获得创造性教育成效的技艺”。⑥语文教师要想把这个最灵活，最有弹性，最需要机智，也最富于创造性的活动开展好，就必须根据不同的文体需要，适宜地发挥机智，采用合理的教学方法，即在教育教学工作中，有高度的灵活性，能随机应变，有高度的智慧，能巧妙地、准确地、发人深省地给人以引导、启示和教育，寓教于乐，让美充满语文课堂。

参考文献

①蒋孔阳、朱立元主编《美学原理》，华东师范大学出版社1999年版，第287页
②柳海民主编《现代教育学原理》，中央广播电视大学出版社2002年版，第251页
③《柏拉图文艺对话集》，人民文学出版社1963年版，第62——63页
④蒋孔阳、朱立元主编《美学原理》，华东师范大学出版社1999年版，第285页
⑤扈中平、李方、张俊洪主编《现代教育学》，高等教育出版社2000年版146页
⑥顾明远主编《教育大辞典》增订合编本上册，上海教育出版社1998年版