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[摘　要]　从学生出发对英美文学被边缘化的原因进行调查,结果表明,大学生自身的阅读兴趣与文化心态是他们冷落经典文学的内在原因;而教学中文学理论和文本阅读的规定性缺失以及就业压力大是其外在原因。建议转变教学理念,改变教学方式,以学生为中心,加强引导学生对经典文学文本的阅读,并在课堂上引入文学批评理论的相关知识。

[关键词]　调查英语专业学生冷落英美文学

一、引言

英美文学课是我国高等学校英语语言文学专业的主修课程之一,在专业课程设置中占有重要地位。然而在市场经济快速发展的二十一世纪,文学经典在大学里正被疏离、冷落。对于这种现象,国内很多专家、学者以及教学实践者(如程爱民、蒋洪新、鲁吉、翟莉等)已经在教学目的、教材选用、优化文学教学内容、改进教学手段和教学方式等方面进行了一些理论研究和实证研究,但是很少有人从学生角度出发,调查分析我国高校学子冷落英美文学的原因。所以,笔者就此进行了调查,以下即为本次调查情况以及对调查结果进行的讨论。

二、调查情况简介

(一)调查目的

第一,对导致大学生疏离英美文学的内外在因素进行调研取证,为以后的教学提供帮助;

第二,分析、归纳,并力求找到一些符合大学生特点的、适应现代社会的、实效性较强的文学教学途径。

(二)调查对象

信阳师范学院外国语学院英语专业2004级学生80人和2005级学生100人;信阳师范学院外国语学院二级学院英语专业2004级学生40人和2005级学生80人;河南省部分高校英语专业大三、大四学生50人;信阳师范学院外国语学院及省内部分高校外语院系图书资料室的书籍借阅登记记录。

(三)调查实施

本次调查工作于2008年3月~5月期间进行。调查工作主要分三个阶段:第一阶段调查了我国部分院校外语系图书资料室的书籍借阅情况,目的是为下一阶段的问卷调查提供丰富、详实的信息和一些很有价值的题目及选项。第二阶段是通过问卷的形式,了解目前我国高等院校英语专业的大学生阅读经典名著的现状、他们的课外兴趣、课余时间的支配,以及文学教材和课堂教学模式存在的问题对学生所产生的影响等。为了保证问卷答案的真实性,调查问卷采用不记名的形式,要求接受调查的学生在30分钟内做完问卷。本次调查一共发放了350份问卷,回收330份有效答卷。第三阶段整理、统计和分析调查问卷结果。

三、调查结果的统计与分析

(一)英语专业大学生对学习英美文学的态度与阅读兴趣

问卷中,对“你最喜爱的文学类别”的回答,选择“当前流行的影视作品”的有230人,占总问卷人数的70%;选择“通俗文学”的有33人,占总问卷人数的10%;选择“经典文学名著”的有67人,占总问卷人数的20%。对“你是否赞同经典文学过时论”的回答,选择“赞同”的有33人,占总问卷人数的10%;选择“基本赞同”的有99人,占总问卷人数的30%;选择“不赞成”的有198人,占总问卷人数的60%。对“一本经典文学原著、一部根据文学原著改编的电影,你通常会选择什么”的回答,选择“文学原著”的有26人,仅占总问卷人数的7.88 %,而92.12%的同学选择了“电影”。以上统计结果显示,绝大多数学生认为开设英美文学课和阅读英美文学原著是有必要的。但与文本阅读相比,他们似乎更乐于欣赏以图像传播为主要途径的兼声音、图像及动画为一体的动漫、游戏、网络小说以及各类时尚读物或根据文学原著改编的电影。经典似乎成了谁都觉得应该读,而谁也不读的文学名著。

(二)当代大学生对经典文学的文化心态

由于生活环境的改变,对于经典的观念,当代大学生已经与20世纪80年代或更早些时候接受文学教育的人相去甚远了。为此,笔者专门就当代大学生对经典文学的文化心态进行了调查,结果如下:对“你怎样看待当代文学创作中的戏说、改编和大话经典的文学现象”的回答,选择“对经典文学的亵渎”的有48人,占总问卷人数的14.5%;选择“仅供消遣娱乐,无文学价值”的有132人,占总问卷人数的40%;选择“比经典名著本身更有趣味性”的有150人,占总问卷人数的45.5%。对“当前流行的戏说经典对你的主要影响是什么”的回答,选择“改变了对传统经典的看法”的有134人,占总问卷人数的40.6%;选择“认识到经典自身具有某些局限性”的有168人,占总问卷人数的50.9%;而选择“无影响”的仅有28人,占总问卷人数的8.4%。随着市场与网络文化的发展,大量的经典文学被戏拟、拼帖、改写为集感官刺激和商业气息于一身的平面图像或搞笑故事与笑料。(陶东风,2007:214)通过以上调查可以看出,由于受这种消费经典的影响,目前我国许多高校的大学生对文学经典的观念正日益淡化,在许多青年学子的眼里,传统经典文学已经失去了神圣的光环。

(三)英语专业大学生课余时间的支配

根据对河南省部分院校外语院系图书资料室书籍借阅情况的调查结果统计,大三、大四的学生中,借阅英语专业八级考试或考研方面资料的有近300人,占总问卷人数的90 %;借阅商贸英语翻译资料的有近20人,占总问卷人数的6%;借阅英美文学名著的有10多人,仅占总问卷人数的4 %。对“你的课余时间是如何支配的”问题的回答,选择“学习专业知识,备战TEM-4、TEM-8或考研”的有300人,占总问卷人数的90%;选择“上网”的有24人,占总问卷人数的8 %;只有6人表示“阅读文学作品”,仅占总问卷人数的2%。以上的统计结果显示,由于考研、就业的压力,英语专业的学生将绝大多数时间用在备战TEM-4、TEM-8或考研等方面,因而留给自己阅读文学经典名著的时间越来越少了。

(四)英语专业大学生对当代西方文学批评理论的了解与学习情况

当代西方文学批评理论在文学欣赏与文本解读方面起着重要作用,“它的重心是通过对文学批评理论和方法的介绍,通过对具体文学作品的实际分析,帮助学生掌握文学批评的基本知识和分析方法,进而提高学生的理论修养和思辩能力”(范谊,2005:151)。为调查学生对西方文学批评理论的了解程度,笔者在调查问卷中要求他们对俄国形式主义、精神分析批评、接受反应论、解构主义、女权主义批评、新历史主义、后殖民主义等文学理论做一个简单的解释。调查结果显示,大部分学生除了对精神分析批评与女权主义批评有些许了解之外,对其他文学理论知之甚少或根本没听说过。对“你在学习文学中最大困难是什么”问题的回答,选择“对文学现象不知该怎样评论”的有176人,占总问卷人数的53.3%;选择“文学知识琐碎、难记忆”的有143人,占总问卷人数的43%;选择“老师上课进度过快,跟不上”的有11人,占总问卷人数的3.3%。以上统计结果显示,由于缺乏文学批评理论方面的知识,大学生往往为找不到欣赏、解读文本的有效方式与途径而感到困惑,学习文学的热情也随之减退了许多。

(五)英语专业大学生阅读文学文本的情况

文本阅读在学习英美文学中有着重要的作用。文学作品只有经过读者的阅读,其中蕴含的情感和意义才能在读者的接受中得到实现。(石群山,2007:107)因此,笔者对英语专业的大学生是否进行过文学文本阅读作了以下的调查:对“你通常以何种途径了解英美文学作品内容”这一问题的回答,选择“翻阅英美文学名著简介或看根据名著改编的电影”的有223人,占总问卷人数的67.6%;选择“文学课教师在课堂上的介绍”的有85人,占总问卷人数的25.7%;选择“阅读原著”的只有22人,仅占总问卷人数的6.7%。对“课堂中是否有精彩片段的细读”这一问题的回答,选择“有”的有96人,占总问卷人数的29.1%;选择“偶尔有”的有104人,占总问卷人数的31.5%;选择“从来没有”的有130人,占总问卷人数的39.3%。以上的统计结果显示,英语专业的大学生由于缺乏对文学文本的阅读,因而无法走进文本深处,无法与作品中的人物进行情感交流,无法找寻到慰藉心灵的精神空间。在这种情况下,大学生冷落英美文学成为必然。

四、调查的结论

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