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素质教育为核心英美文学教学论述
摘　要:全面推行对高校学生的人文素质教育是21世纪我国教育工作的一项重要内容。其内容包括加强对大学生进行文史哲艺术等人文学科的教育以及加强对文科学生的自然科学修养,英语毕业论文培养出一批厚基础、国际化的复合型人才。英美文学是体现人文学科特点的一门典型课程,其自身的特色优势明显。我们应根据文化素质教育的具体要求,打破陈规,积极引入新的教学理念,改革陈旧的教学模式,优化配置教学资源,以期实现既定的培养目标,为社会造就更多的高素质的人才。

关键词:素质教育 英美文学 人文素质

1.引言
大学生的基本素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身心素质,其中文化素质是基础。高等学校教育所推行的加强文化素质教育工作重点是指人文素质教育;主要是通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育,同时对文科学生加强自然科学方面的教育,以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。加强文化素质教育是时代发展的要求,是社会可持续发展对高素质人才的呼唤;加强文化素质教育,也是贯彻十五大精神,促进社会主义精神文明建设的需要;加强文化素质教育是我国高等教育改革的需要,有助于推动教育思想和教育理念的转变与更新,推动教学改革的不断深化;加强文化素质教育是大学生全面发展的需要;是从更深的层面和更综合的角度体现德、智、体全面发展的要求,是新形势下全面贯彻党的教育方针的重要举措。教育部要求各高等学校要确立知识、能力、素质协调发展、共同提高的人才观,明确加强文化素质教育是高质量人才培养的重要组成部分,将文化素质教育贯穿于大学教育的全过程,进而实现教育的整体优化,最终实现培养厚基础、复合型人才的教学目的。
2.英美文学教学以素质教育为核心的原因
英美文学课程是高等学校英语专业高年级设置的专业必修课程,旨在培养学生阅读、理解和欣赏英美国家文学原著的能力,掌握文学批评的基本知识和方法,熟悉西方国家的文艺思潮和文学流派,提高学生的语言能力以及文学鉴赏理论水平,促进学生对西方文化的理解和人文素质的提高。这其中提高学生的人文素质对我国现行提倡的素质教育、创新教育无疑具有重要的现实意义。英美文学课程由于其自身的特点决定了该课程的教学是实现素质教育的重要手段之一。原因如下:文学的发展进程与整个国家和社会的政治、经济、文化、语言和宗教的发展进程相关,是整个社会发展的方方面面在人类精神方面的折射。文学作为一门艺术,本身就是对社会生活的反映和提炼。其中的内容可谓包罗万象,精华糟粕俱存。作为读者,我们对文学作品的取舍往往采取的是辩证的态度,批判性地选择性地接受。在英美国家浩如烟海的文学作品中,其中不乏对我们有教育启发意义的作品:如古英语时期的诗史就歌颂了人类勇于探险征服自然的勇气,诗歌中弥漫着一股英雄主义和英雄崇拜的气氛。中古时期的骑士传奇讴歌了骑士爱护荣誉、讲究诚信的道德品质和富于冒险的精神。而文艺复兴时期形成的资产阶级思想体系———人文主义则提出了关心人、尊重人以人为本的世界观,反对中世纪以神为本的世界观;它反对宗教的苦行禁欲思想,提倡积极进取,享受现世欢乐的生活理想;它反对神权,肯定个人追求财富、幸福和爱情的权利,要求解放个性;它反对蒙昧主义和神秘主义,提倡理性和追求知识,发展个人才智。它反对封建迫害,提倡仁慈、博爱和友谊平等。以本杰明•富兰克林为代表的美国清教主义传统提倡务实、勤劳、俭朴和节制,坚信只要吃苦耐劳善于经营,就能摆脱贫困,建立丰功伟绩。此外,英美文学中还有大量的爱国主义和国际主义题材以及歌颂自然热爱自然题材的作品,在此不一一赘述。这些对于我们今天的思想和行为仍然具有指导意义,其中有些已经纳入人类普遍的道德规范体系。体现在文学作品中的西方文明的精华部分为我国现阶段提倡的素质教育提供了丰富的资源,而如何利用这些宝贵的资源,促进我国学生人文素质的提高,发展精神文明,培养博雅之士和复合型外语人才正是英美文学课程教学需要研讨和解决的问题。
3.英美文学教学改革的对策
3.1改变文学课程的“边缘”地位
在最近进行的一次问卷调查中,学生们结合自己的学习情况,由衷地感到开设英美文学对于英语专业学生的必要性和重要性。而课程设置上的缺陷和课时压缩太紧是当前突出的矛盾。目前,在我院英美文学课程分为英美文学选读和英美文学史(1、2)三门,均设置为专业限定选修课程,分别为32课时,总计96课时,仅占英语专业课程2000课时的4. 8%。文学课程明显地被“边缘化”,这在全国很多高校都较普遍。随着外向型经济的高速发展,为了满足市场的需求,商务英语、经贸英语、饭店英语等应运而生,英美文学逐渐被这些“实用的课程”挤向“边缘”,甚至在一些学校成了可有可无的鸡肋。近年来,国内很多专家、学者纷纷撰文,指出英美文学课是英语专业教学中最具影响力的专业课程之一,多年的教学实践表明它在提高学生人文素质和提高语言基本功方面有不可估量的作用,应尽快恢复它在英语专业人才培养中的重要地位。[1]我院在课程设置上应该依据大纲要求将英国文学选读、美国文学选读由目前的专业限定选修课的性质变为必修课,并逐步开设大纲里规定的其他文学选修课程等。文学课程学时不足是一个较普遍的问题,在全国的高校英美文学的教学现状的调查报告中,“50%的老师认为有必要增加课时,建议由每周2课时增加至4节课”。[2]在我院可以根据实际情况增加课时,逐步改变文学课程的“边缘”地位。
3.2加强师资队伍建设
从这次问卷调查可以看出学生对文学教师的期望和要求很高。授课老师不仅要有很高的英美文学修养,还要有横贯中西文化、文学的能力。教师本人对文学的热爱和授课的激情也直接感染学生对文学的兴趣。学识渊博、经验丰富的教授级老师固然能赢得学生的敬仰和喜欢,同时要培养结构合理的教师梯队。目前我院主要由两位副教授担任英美文学主要教学的师资结构需要迅速得到改变,应该鼓励青年教师从事文学教学研究,在资深的有深厚学术功底的老教师带领下,建立一支老中青结合的课程教学梯队已经成为当前迫切的要求。从事英美文学课程教学和研究的师资力量呈现衰退的局面,这在其他高校也较普遍,正如有学者指出,“英语教师分化到ESP(特殊用途英语)那里去了,分化到语言学、翻译研究、文化研究的阵营里去了,目前的文学教学和研究在萎缩;相反,语言学、翻译研究和词典研究却在升温”。[3]学校方面对此应该给予高度的重视,必须加大文学师资力量的建设,逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的文学课程教学教师梯队是学科发展的有利保证。
3.3优化文学教学内容
随着时代的发展和文学发展的变化,教师要不断优化文学课的教学内容来适应21世纪文学教学的新要求。目前使用的文学教材大多没有突破教材编写的传统思维模式,即按照年代顺序编排,而早期的作品难度较大、生词多、背景相去甚远。如果教学机械地依照教材中从古到今的顺序,学生刚开始学习文学,就遭遇到最为苦涩、艰难的古英语诗歌,无疑会大大挫伤学生对英语文学的兴趣和热情。因此,在有限的课时内应该遵循由易到难的认知规律,精心选择教学材料,“放弃一些早期的语言难度大的经典作品,让学生接触到更多现、当代的英美文学经典作品”。[4]其次,现有的文学教材普遍忽视文学批评方法的介绍。而英美文学课的目的之一就是教授学生阅读分析作品的方法,而西方文论就是为读者提供适当的切入点和批判作品价值的尺度。我们有必要使用质朴、易懂的语言介绍一些当代文学批评理论,这对于开拓学生视野,培养其敏锐的批判性思维能力和创新能力很有帮助。所谓“授人以鱼,不如授人以渔”。
3.4改进教学手段、方式
这次问卷调查反映出学生们对现代化的多媒体文学教学持肯定态度。制作出图文并茂、高质量的教学课件,可以缓解传统文学教育模式中有限的课时不能有效完成内容广博的英美文学教学目标的突出矛盾。同时,多媒体课件的有效使用有利于加强互动式教学。传统的文学教学因为受种种因素的影响和限制,多为以教师为中心的讲述式教学。采用多媒体手段以后,电子板书可以为教师节省大量时间,教学重点可以用多媒体手段进行强化。学生有可能把注意力转到展示屏幕,被强化的教学内容会因为媒体的恰当运用而刺激学生,激发他们的表达欲望,如果教师因势利导,师生交流或者学生讨论就能较好本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。