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1.0引言笔者在网上看到南京外国语学院王守仁教授在2002年全国大学英语教师暑期研修班上所作的学术报告《英美文学与英语教育》中提到了英美文学与大学英语教学的关系,深受启发(王守仁,2002)。后又有幸参加了今年教育部举办的全国骨干教师培训班,与王守仁先生有过一番交谈,更觉受益匪浅。笔者从事英语教学多年,对英美文学在高等教育中的作用及英美文学教学与大学英语教学的关系也进行过深入的思考。英美文学在英语专业教学中的地位是不言而喻的,但它在大学英语教学中长期被忽视。究其原因,不外乎大学英语课时少,学生外语水平有限,大学英语师资力量相对薄弱等;但笔者认为根本原因,还是重能力、轻素质的教育观念在作怪。现在一提到大学英语教学改革,人们便想到加强学生听、说、读、写等应用能力的培养。我们现行的大学英语教育,过于专注基本技能的训练,似乎惟有听、说、读、写、译,别无其它。一想到英美文学教学,大家便认为是英语专业的事,与大学英语教学无关。但文学作为人文学科中重要的一个分支,文学素质作为人才的重要素质之一,在高等教育中应占有举足轻重的地位。英美文学教学也应纳入大学英语教学的体系中来。笔者拟从如下几方面论述英美文学与大学英语教学的关系,希望和同行探讨。

2.0英美文学教学在大学英语教学中的重要性和紧迫性

2.1在大学英语教学中加强英美文学教学适应了中国高等教育培养国际化人才的需求人类已进入21世纪,新世纪的特点是世界多极化和经济全球化的趋势日益明显,科技进步日新月异,国际间的竞争日趋激烈,国际间的合作也日趋频繁。而这种竞争和合作最终都体现在人才的竞争和人与人之间的合作上,高等教育必须适应全球化和国际化的趋势。因此,培养国际化人才已成为现代社会高等教育的一项重要任务。(张喜林,2002:56-57)对于何谓国际化人才目前还没有一套科学的评价体系。但各国专家在某些方面已达成共识,即国际化人才应具备国际视野和国际意识。国际化人才必须保持宽阔的视野,加强对不同文化的理解,养成尊重不同文化的态度,因为国际间经济的合作必然涉及到各国的文化。国际化人才除了应具备相关的专业背景、诚信、敬业、进取等前提条件外,至少还应做到熟悉相关国家的文化背景,掌握相关国家的语言以及熟悉相关国家的市场特点和经营环境,其中外语水平和对异国文化的了解应是国际化人才的基本要素。(钟会、李淑金,2001:67-69)文学是语言的艺术,又是艺术的语言,是学生学习和模仿的最好的语言材料。因此学习英美文学是提高英语水平的最佳途径。语言与文化是密不可分的,文学体现了一国文化的精髓。一国之文学不仅是其语言的艺术,而且还有这个国家的人们的爱憎情感和对真、善、美的追求。文学是对人生体验的文化表征。文学作品隐含着对生活的思考、价值取向和特定的意识形态。学习英美文学是了解西方文化的一条重要途径,可以接触到支撑表层文化的深层文化,即西方文化中带根本性的思想观点、价值评判,西方人经常使用的视角,以及对这些视角的批评。只有通过研读英美文学对西方文化有深层次的了解,国际化人才才能在国际合作和竞争中轻车熟路,立于不败之地。(杨凡,2003:12-15)

2.2在大学英语教学中加强英美文学教学适应了素质教育的要求江泽民同志在党的十六大报告指出要“全面推进素质教育”。21世纪教育改革和发展的中心是全面推进素质教育,培养更多的高素质人才。那么何谓素质教育?简言之,素质教育便是要培养德、智、体、美、劳等全面发展的人,培养人格健全的人,提高学生的综合素养。(袁贵仁,2001:1-3,12)其中德是第一位的。我国现今领导人也强调“以德治国,以人为本”。思想品德素质应作为学生最重要的素质,而文学的道德教育功能是显而易见的。文学的教育功能是一种审美的教育作用,这种功能是在审美认识的基础上形成的。其道德教益往往为读者在艺术享受中不知不觉地接受,从而影响到他们的思想和精神面貌,陶冶他们的心灵,这就是“寓教于乐”、“润物细无声”的教育效果。文学的道德功能和愉悦功能使文学,包括英美文学成为对学生潜移默化影响的最佳方式,。此外,素质教育的重点是培养学生的创新精神,因为创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。杨振宁博士说过:“中西教育比较,各有优点。西南联大教会了我严谨,西方教会了我创新。”从文艺复兴到启蒙运动,从浪漫主义到20世纪现代主义,英美文学的发展史也是英美两国人民反对专制和奴役,追求民主与自由的历史。而文学课的最终目的是通过作品的鉴赏培养学生的创造性思维,批判性思维,学习西方文化提倡的科学、民主和创新精神。因此英美文学课是培养学生人文精神,提高文化素养和英语素质不可或缺的课程。(覃志峰,2002:67-70)笔者欣喜地看到在最新的《大学英语课程教学要求》(试行)中也强调了“大学英语课程不仅是一门语言基础知识课程,也是拓宽知识面,了解世界文化的素质教育课程。因此设计大学英语课程时也应充分考虑对学生的文化素养和国际文化知识的传授。”

2.3在大学英语教学中加强英美文学教学是广大大学英语教师提高科研能力的要求英美文学教学与研究是英语教师的重要研究方向之一。总体来看,大学英语和专业英语教师科研力量及科研成绩的差距是有目共睹的。固然教大学英语并不妨碍自己对语言学、教学法、翻译等方向的研究和提高,但也有些公外教师的专业方向是英美文学。英美文学课程的开设,无论是教学还是科研方面都将给他们以更多的挑战和更广阔的发展空间。常言道“教学相长”,在教授英美文学课程的备课、讲授、和同学们讨论的过程中,自然经常会有一些思想火花冒出来,而这些思想火花极可能变成研究的一个切入点。笔者也咨询过一些同仁,很多教师都和我有同感:教、学、研相结合是提高教师自身业务水平的最佳途径。

3.0在大学英语教学中开设英美文学课程的可能性

3.1学生语言水平逐年提高根据教育部的新世纪教育规划,我国中小学英语教学将与国际接轨。即将出台的新的国家英语课程标准规定,今后中小学生的英语能力分为9个等级,小学毕业要求达到2等水平,初中毕业达到5等,高中毕业起码达到7等,高考要求学生达到8等,同时要求掌握3500至4000个词汇,高中毕业时学生的英语水平将相当于现在大学非英语专业学生四、六级的英语水平。(刘焱,2002)新的英语课程标准更强调学生综合运用语言的能力,改变目前学生学了多年英语还听不懂外国人讲话、看不懂原版书的现状。如果新的标准在不远的将来可以实现的话,我们现今大学英语所追求的学生英语综合应用能力已在高中阶段完成,那么学生到大学里来学什么?未来大学英语的培养目标自然也要做出相应调整。随着学生入学英语水平的普遍提高,大学英语的教学重点自然可以转向加强专业英语教学和提高学生英语文化素养上来,开设英美文学选修课甚至必修课的条件日益成熟。

3.2大学英语师资队伍日益壮大随着大学英语教学的蓬勃发展,各高校对大学英语的教学日渐重视,对大学英语教师的培训也日渐加强。很多高校开始对大学英语教师实行学术休假和业务进修制度,新的《大学英语课程教学要求》(试行)也涉及到了这一点。越来越多的高学历、高职称、高水平的教育人才加入到大学英语教学的师资队伍中来。大学英语教师的教学、科研水平在逐步提高,越来越多的大学英语教师有愿望也有能力讲授英美文学课程

4.0大学英语教学体系中的英美文学教学思路

4.1谈到英美文学的教学思路或教学模式首先必须明确英美文学的教学目的这一点应该是与英语专业的英美文学教学是相通的。因此我们可以借鉴2000年的英语专业教学大纲。大纲规定:“文学课的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力,掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析文学作品,促进学生语言基本功和人文素质的提高,增强学生对西方文化的了解。”由此可以看出,文学教学不能只降格为语言教学的一部分,也不能本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。