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较为系统的作家和文学流派的介绍，让学生融入作家创作的年代，在了解作者本身的同时，了解他所属的文学流派，从而真正地把握作品的内核和精神实质。其次，内容依托系列文学教材设计出新颖的教材模块，提供多样的认知训练活动。
为了提高学生的语言技能和认知能力，内容依托系列文学教材在关注英语语言知识训练和相关知识内容传授的基础上每一单元都精心设计语言知识和语言技能练习。同时，内容依托系列文学教材还设计出与学科内容相关的、学生参与度很高的课堂活动和课外活动。多样化的活动打破了传统教材单调的训练程式，改变了教师单纯灌输、学生被动接受的教学方式，确立了学生的主体地位，促使学生积极思考、提问、探索、发现、批判，培养自主获得知识和认知思辨能力，从而改变当前英语专业学生的“思辨缺席”状况。最后，内容依托系列文学教材的特色还表现在它推荐经典的学习材料。这一特色在于它对教学内容的延伸和拓展。在每个章节的最后部分向学生推荐经典的书目、影视作品、名诗欣赏以及英文歌曲等学习资料，这不仅有益于学生开阔视野，也使教材具有了弹性和开放性，方便不同院校不同水平学生的使用。
五、 认知问题驱动与批评性思维的发展            
Cyprus 大学的 Charoula Angeli 教授和 Nicos Valanides博士认为沉浸型课堂教学模式（又叫内容依托教学模式）对学生批判性思维和认知能力的发展有着巨大的促进作用[20]。代写留学生论文很多学者认为“以认知问题为中心”的教育模式能够培养学生独立思考并具有“批判”和质疑的精神。文秋芳教授曾在中国英语教学研究会 2009 年会上强调“问题驱动”对学生批判性思维的发展的重要性。产生知识结构的问题应该来自现实生活的情境，真实生活中思维是在一定的背景中进行的，好的学习环境应与真实生活尽量相似[21]。
真实的生活情境是促进思维技能迁移的最好的方法。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。