英语论文网

。本研究对独立学院英美文学课程学习策略的调查结果如表 3。由表 3 可知，在过去的授课模式中，教师仍采用传统的“老师讲述 + 学生偶尔答问”的教学方法( C) ，而不是学生所理想的教学方法，如小组讨论( A) 、学生主题讲座( B) 、戏剧表演( D) 、音像赏析和老师采用现代视角进行批评总结( E) 等。这种传统的教学方法忽略了学生在学习中的主体地位，实行“教师主讲”、“满堂灌”，学生被动地接受教师的观点，这也不难理解学生为何最后彻底失去对学习这门课程的兴趣。调查问卷也显示，很少有学生做到预习和复习课程，他们认为其它专业功课繁忙，没时间进行预习( b) ，即使预习，内容也只偏重文本作者的生平知识和时代背景，( a) 而其复习内容也限于课堂笔记的温习( a) ，这在很大程度上突显了独立学院的学生自主学习能力较低，极大地依赖教师的现实情况; 此外，通过表4，我们可知多达75% 的学生偏好读中英文对照的作品;他们一般是通过看电视电影来了解英美文学作品( C) ，这也在一定程度上反映了快速发展的市场经济和学生日益突显的功利主义心态对独立学院英美文学教学和学习所产生的强烈冲击，同时也反映了大部分学生既想获得文学知识又不想付出太多劳动的“快餐文化”心理。
实际上，当代大学生的参与意识非常强烈，所以在实际的教学中，教师要打破传统的“教师讲、学生听”的单一模式，建立以学生为中心的互动式教学模式。例如在课堂的准备阶段，教师可以把英美文学史上的主要流派和代表作家按照编年史的顺序列出清单分发给学生，同时把学生分成相应的讨论小组，由小组全体成员通力合作，尽可能地从网络和图书馆收集相关资料，并由其中一位成员综合大家的资料，写出相应的读书报告，在上课初分发给全班同学。上课时，在让全班学生研读读书报告的基础上，教师可以准备一些直观的图片和相关作品选段的视频，以感性的形式补充学生以理性形式呈现的读书报告。
然后，教师充分发挥学生的主体意识，提出在难度上有梯阶的问题，导入某种具体的英美文学批评方法让学生展开热烈的讨论; 在学生讨论的基础上，教师做补充性点评。这样，师生频繁互动，在很大程度上本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。