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从今秋起我市二年制高中二年级和三年制高中二、三年级将共同使用新编高中英语第二册。论文代写这三个年级都是继学完新编英语第一册之后首轮学习第二册的年级。从我市情况来看，大凡赶完第一册教材的教师大有难乎为继的感觉，现看到第二册教材和现阶段的学生水平更感举步维艰。本学年不仅要完成第二册的教学任务，还要进行适量的复习才能参加毕业和升学考试，因此师生间必须互相配合，共同努力。新教材的教学安排使用新教材的三个年级因其情况各不相同，教学安排和教材处理也就有所不同。二年制高中二年级目前有一部分学校不仅完成了第一册的教学任务，并提前开讲了第二册，进度为第一课至第四课不等，本学期将着力解决后十课。其余大部分学校，特别是普通校仅勉强学完了第一册。如此则要在本学年内完成第二册教学任务并进行适量的总复习工作，这就相当困难了。三年制高三年级一般已完成第一册，并在上学期进入第二册，进度类似二年制高中二年级，但完成的情况要好一些。三年制高中二年级，其教学工作力求扎实，所以进度慢于正常要求，一般来说十月份可以开始第二册的教学工作。

针对以上状况，在教学安排上应有所区别。按教材的设计来看，第二册共十四课，计划用一百六十个课时完成，除去必要的阶段练习和阅读指导，平均十个课时左右完成一课书。二年制高中二年级和三年制高中三年级的学生均为八三届毕业生，如按要求的课时完成教学任务则无复习时间，因此需要适当地加快教学进度。如果平均每课书按八课时处理，那么教学安排将是: 介乎于第一、二种情况的还有不少学校，因此通过某些积极的适当的办法，这两种情况的进度基本上可趋于一致，即总复习时间相当于三个月左右。而第三种情况，与其加快进度草率结课挤出时间来再炒遍冷饭，还不如稳扎稳打，这样即使没有综合复习时间，如果教学扎实，也能达到基本要求。若进度更慢，学生学习也较差的学校，也可按阅读理解来处理，如后面所谈。三年制高二年级可仍坚持高一时的教学原则，第二册可按教材要求，每课书按十课时左右安排教学进度计划。必要时每课书可达十一、二课时，其总的教学进度将在高中三年级取齐。每课书八课时，教学中可做如下安排:课文和词汇五课时，语法一~二课时，练习一一二课时(包括该课的巩固性练习)。根据各课的特点，教学安排也可有所不同。各教学环节的处理意见:

一、词汇和课文教学。本学年应紧紧抓住这个中心环节，既然课文是各种语言现象的综合体现，那就要把语音、语法、单词和习语的学习寓于课文教学之中。课文教学的步骤是阅读理解—熟练掌握—扩展引伸—灵活运用。阅读理解，即在接触新课文前应要求学生预习，先自己拼读生字，粗晓课文大意。熟练掌握，即进入课文讲解时，应注意帮助学生分析结构较复杂的句子，掌握所学语法的特点，注意典型句型的使用。除语法句型外，尤其应注意固定搭配的结构，并且对于有特殊用法的词要重点指出。扩展引伸，即在巩固课文时要适当地扩大词汇，并扩展其词义和词性;总结归纳同义词和非前缀形式的反义词(包括词组);多进行同义词(词组)的替换和比较，甚至可用不IrtJ结构的句子来替换课文原句，帮助学生扩大思路。灵活运用，即要求学生运用所学语音知识朗读课文;能就课文内容进行口、笔头间答;能口、笔头复述课文和将部分课文译成汉语;能背诵某些段落和典型句子，但背诵必须建立在理解的基础上。

二、语法教学。本册所出现的语法项目虽然不多，但大多是高中阶段首次出现的，须作重点讲解。对其基本概念一定要讲透，代写论文练好，记牢，用准。有些篇目没有新的语法内容，那就要结合该课内容不厌其烦地反复归纳和引伸已学知识，重点可放在复合句和非谓语动词的综合运用和比较上。课文中随时出现的语言现象，也要作必要的分析说明，起到温故知新的效果。三、练习。分课练习要重点体现该课的语法重点，并就某个语言现象适当扩展。结合课文的练习尽量在课文教学中解决，配合语法的练习在语法教学中解决。要重视阅读理解的小短文和汉译英练习。最好每课有个总结性小测验，检查学生对词汇、习语以及对该课的要点的掌握情况。总复习计划的设想本届高中毕业班的英语教学特点是教学任务重，进度将受到一定影响;教师都首次使用新教材，不象前两年那样驾轻就熟，这对教学也增加了一定的难度。

同时，本学年高考复习的内容比八二届以前多，语言的深度和词汇的广度都有新发展。就目前全市高中教学状况来看，各校的教学进度和学生掌握的水平极不平衡，因此，今年要完成复习工作，必须下大力量。总复习的时间安排和重点内容要视具体情况而定，大致有如下两种情况:一、教学任务完成的较好、较顺利的学校，复习时间可望达到二、三个月。这次复习工作不同于八二届，而应以两册新编的高中教材内容为主，复习工作要起到把所学的知识按经纬编织成网的作用。从整体来看脉络清楚，提纲掣领;从具体来说辨异分明，使用准确;并通过适量练习提高学生实际运用语言的能力。为此，可分三个阶段来完成:1.第一阶段通览教材。用四十个课时复习课文，每课时一课书。教师应重点指出该课主要语法项目、句型及课文中的典型词语的用法。尔后进行该课的经过提炼的练习，其量一般可限于一小时之内。两册书可按六个单元进行练习，每个单元五至七课，均另拿出一课时作单元练习。2.第二阶段梳理知识辫子。用二十课时，按四个单元进行。把一、二册中的语法项目作重点的单项性复习，如从句、非限定动词、以及今年新增加的虚拟语气、独立主格结构、倒装句和省略句等等。练习内容应面向两册的课文内容。每个单元也可做一次检查和验收。至于其它项目的语法知识可在第一阶段和第三阶段随时提及。3.第三阶段综合练习。可用五至十课时按考核中的几个典型的传统的题型逐项练习。练习时要提醒学生注意该项试题经常或可能涉及的一些知识，应注意的几条原则以及审题的思路。这种练习题教师经过精心选择，要有典型性，避免搞题海战术。

二、对于教学进度较慢，学生基础知识掌握较差的学校，如果复习重点放在第二册，学生有可能难以接受。如果这样，重点可放在第一册和一些基础知识上。这些基础知识若真能灵活掌握也能集腋成裘。对第二册的要求就可适当降低。这种做法虽与大纲要求有些出入，但结合我市的教学状况，较现实地如此处理似无不可。这样在粗学第二册后重点就可放在第一册的复习和巩固上。第二册中要归纳总结的语法现象如虚拟语气，独立主格和省略句，倒装句，在以前的课文中也曾陆续出现过，在复习第一册时随时提醒即可。这样做，复习课的时间能相对增加些，留学生论文网借此狠抓基础知识的巩固和落实，学生就有希望提高基础知识的成绩。但是教师在复习前也一定要有完整的复习计划，内容要主次分明，有条不紊，切忌毫无计划地乱抓。

关键词：基础知识虚拟语气高中英语