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361. 谈如何提高中学生英语听力水平[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：提高中学生的英语听力水平是至关重要的，它直接关系到学生说、读、写三种能力的提高。英语教师应在摸清并排除造成听力困难因素的基础上，扎扎实实地利用初中三年的课内外时间，采用一些有效的办法来提高学生的英语听力。 前 言　　 　　英语作为一种交际工具，在现代国际社会中起着举足轻重的作用。人们学习英语很重要的一个目的就是为了能够用英语自如地表达自己的思想，达到交际的目的。而这是建立在听的基础上。没有听，就不可能有说。提高中学生听的能力，是中学英语学习中必不可少的一个环节。它直接关系到学生说、读、写三种能力的

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362. 浅谈高职英语听力教学培养学生的元认知策略与改进措施[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要 听力教学是高职英语教学的重要环节之一，长期以来教学效果不明显。本文分析存在的主要问题，提出教师应培养学生的元认知策略；处理好听与说、精听与泛听的关系；科学运用听力测试手段和媒体资源，促进高职学生听力水平的提高。 在英语学习乃至人类交往活动中，听是最基本的形式和技能，是理解和吸收口头信息的交际能力。英语听力教学是英语教学中的重要环节之一，直接关系到学生英语学习中语言知识的掌握和应用能力的培养。当前，大学英语教学正进行着一次全方位的改革，其改革的中心就是把教学的目标从阅读教学转到“培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力”。听力教学应注重提高学生的交际能力及相应的应用

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363. 谈英语听说能力新教学方法的改革和发展需要[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 【摘要】 随着大学 英语 四、六级改革的实施，以及 社会 的快速 发展 ，传统的大学英语教学 方法 ，已日渐显出弊端。最为突出的 问题 就是在实际教学中忽视学生实用英语能力的提高，“聋子英语”及“哑巴英语”现象普遍。因此探索、 研究 提高听说能力的教学方法，创新教学观念和教学 内容 ，成为大学英语教学自身改革和发展的需要。 　　1 研究、探索“提高听说能力”的背景 　　当前大学英语教学中还存在不少问题，英语教学难以适应社会变革和发展需要。从新世纪高等 教育 人才培养发展战略高度看，最为突出的问题就是在实际教学中对学生英语综

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364. 浅析高职英语听力教学元认知的培养[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要 听力教学是高职 英语 教学的重要环节之一，长期以来教学效果不明显。本文 分析 存在的主要 问题 ，提出教师应培养学生的元认知策略；处理好听与说、精听与泛听的关系； 科学 运用听力测试手段和媒体资源，促进高职学生听力水平的提高。 在英语 学习 乃至人类交往活动中，听是最基本的形式和技能，是理解和吸收口头信息的交际能力。英语听力教学是英语教学中的重要环节之一，直接关系到学生英语学习中语言知识的掌握和 应用 能力的培养。当前，大学英语教学正进行着一次全方位的改革，其改革的中心就是把教学的目标从阅读教学转到“培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力”。听力教学应

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365. 浅谈语境对听力能力教学的启示[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 【摘 要】听力理解实际上是一个积极的，主动加工言语信息的过程。在接受这些语音符号时，言语接受者的大脑进行了复杂的解码处理，才理解了言语发出者的意图，成功地完成交际任务。此中，言语接受者往往要充分利用所有掌握的语言知识和非语言知识，激活大脑中的记忆储存，以此达到理解言语发出者真正意图的目的。本文就是基于语境理论和语境与话与理解的关系来探讨语境对提高听力能力的启示。 一、语境的发展与构成 从现代国外语境研究看，波兰人类学家Malinowski(1930)是提出语境概念的第一人，通过研究得出结论:“如果没有语境，词就没有意义”，此外他还认为，一种语言基本上植

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366. 论英语专业多媒体听力教学的建构主义教育理论指导[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 【摘 要】建构主义教育理论要求以学生为课堂活动的中心，学生通过协商协作的方法，在教师的引导下主动建构知识。多媒体教学条件从根本上支持了学生的交流与讨论，在这样的教学环境下，英语专业听力教学才能够基于建构主义理论，让学生通过讨论、跟读等办法，培养学生良好的自主学习习惯，从根本上提高学生英语综合运用能力。 一、引言 在英语专业听力教学中，教师和学生疲于花费大量时间完成各式练习，却往往收益甚少。听力教学的传统模式为听录音—讲解答案—再听录音，学生在课堂上被动地听，完成练习，而没有积极主动地参与活动。在这样的传统教育方式下，教师是课堂活动的中心，其

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367. 探讨英语听力课的教学方式方法及听力教材的选择[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 【摘 要】长期以来，英语教学界一直在探讨一条既使英语听力课生动有趣又使教学效果显著的路子，本文试图就英语听力课的教学的方式方法及听力教材的选择等问题做一些探讨，以提高英语听力的教学效果。 一、引言 听，是一项重要的语言技能，也是衡量一个人综合语言能力的重要指标。因此，听力测试是语言测试中非常重要的部分，它越来越受到人们的重视。外语教学的目的是培养学生通过外语获取信息的能力，听力教学是获取信息最重要最初始的环节。随着考试制度的改革，听力的考查成了“焦点”。但是，由于中国学生缺乏有效的语言环境，尽管从中学（甚至小学）到大学一直学习英语，他们可以阅读英文小说

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368. 探讨语境理论和语境与话与理解的关系[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘 要：听力理解实际上是一个积极的，主动加工言语信息的过程。在接受这些语音符号时，言语接受者的大脑进行了复杂的解码处理，才理解了言语发出者的意图，成功地完成交际任务。此中，言语接受者往往要充分利用所有掌握的语言知识和非语言知识，激活大脑中的记忆储存，以此达到理解言语发出者真正意图的目的。本文就是基于语境理论和语境与话与理解的关系来探讨语境对提高听力能力的启示。 一、语境的发展与构成 从现代国外语境研究看，波兰人类学家Malinowski(1930)是提出语境概念的第一人，通过研究得出结论:“如果没有语境，词就没有意义”，此外他还认为，一种语言基本上植根

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369. 英语论文：浅析造成大学生听力障碍的因素及对策[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘 要： 在英语学习中，听力是最难掌握的语言技能之一 听力理解作为一项输入性技能，是学习者发展其他语言技能的基础 大多数的中国学生在英语学习的过程中存在着听力障碍 本文简略地分析了造成大学生听力障碍的几个重要因素，这其中既包括语言因素如语音 词汇和语法知识等，又包括非语言因素如心理因素 听力技能和策略以及背景知识等，并根据这些因素提出了相应的对策 在英语教学过程中，听 说 读 写等方面都占有同等重要的地位 其中，听力水平的高低，直接影响着英语整体水平的提高 因为听是人们理解英语的重要途径，是深人学习语言，进

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370. 论听力教学中训练策略能力的培养[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：听力策略研究的兴起，人们逐渐意识到听者处理输入的方法，对于他的听力也起着重要作用。本文从对听力过程的分析入手，对学习者在听音过程中所采用的策略进行了概括性的描述，并提供了五项听力教学中训练策略能力的方法。 听力过程 正如对学习策略的研究不能脱离学习过程一样，对听力策略的探讨同样也不能孤立于听力过程之外。因此 ，探讨听力策略，我们有必要先剖析一下听力过程，听力过程是一个积极且复杂的心理过程，听力理解水平的 高低完全取决于这一过程。在这个过程中，话语作为构成基本意义的主题陈述的基础，使这些陈述先在短期记 忆中得到鉴别，然后储存于长期记忆之中，按照安德

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371. 浅谈图式理论对大学英语听力教学的实际指导意义[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：注重培养学生听力能力、全面提高学生英语综合能力是当前大学英语教学改革主要指导思想之一。文章本着构建以学习者为中心的互动、主动的新型教学模式的理念，试图依照图式理论，探讨其对听力教学的实际指导意义。 　　 　　听力教学是大学英语教学的重要部分，听力理解作为一种积极主动的过程，是一个集各种语言知识、社会文化背景知识和听者生活经验为一体的复杂的信息加工过程。在长期的传统听力教学模式下，听力理解一直都是大学生英语学习中比较薄弱的学习环节。如何改进单向、被动的学习模式，构建以学习者为中心的互动、主动的新型教学模式，是当前英语教育工作者普遍关心和思考的问题。本文试图依照图式理

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372. 浅讨如何提高英语听力水平的教学问题与对策[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：提高中学生的英语听力水平是至关重要的，它直接关系到学生说、读、写三种能力的提高。英语教师应在摸清并排除造成听力困难因素的基础上，扎扎实实地利用初中三年的课内外时间，采用一些有效的办法来提高学生的英语听力。 前 言　　 　　英语作为一种交际工具，在现代国际社会中起着举足轻重的作用。人们学习英语很重要的一个目的就是为了能够用英语自如地表达自己的思想，达到交际的目的。而这是建立在听的基础上。没有听，就不可能有说。提高中学生听的能力，是中学英语学习中必不可少的一个环节。它直接关系到学生说、读、写三种能力的提

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373. 谈英语教学中学生听说交际能力的培养[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：关注学生交际能力的培养，学生不仅在听说方面的交际能力大大增强，同时也促进了读写交际能力的发展，取得了较好的效果。更重要的是，学生从以前被动的听讲者转变为课堂的积极参与者，他们的主体意识在这个过程中得到了充分的尊重与强化，从而增强了主动学习的意识，提高了学习能力；增强了创新意识，培养了创造能力。这些正是素质教育的核心。所以我们认为，听说交际活动是英语教学的突破口，也是英语学科素质教育的突破口。 一、英语教学的实质 多年来，人们一直在寻找合理的英语教学模式，那么，英语教学的实质究竟是什么呢？当代教学论一致认为教学"是教师的教与学生的学所组成的教育活动"

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374. 探析高职高专院校英语专业听力教学的改革策略[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：听力教学是高职高专院校英语专业学生重要的专业课程之一，听力能力也是学生应用英语语言的重要体现。文章针对高职院校目前的听力教学方面存在的问题，以及从教学和学生的角度归纳影响学习听力的因素，提出一些在今后听力教学改革方面的建议。 前言 　　听力教学是高职高专院校英语教学中的一个重要环节,但目前听力教学的质量并不能很好地适应新时代对英语应用的需求。在高职高专听力教学实践中，学生习惯于中学的强化，教师偏重于本科教学模式等因素，导致高职高专英语听力教学在实践中存在较大的问题。因此, 如何提高学生的英语听力能力已成为高职高

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375. 谈怎样培养和训练学生英语教学中听力水平[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：听力是高考的热点，同时又是许多学生的弱点。那么怎样培养提高学生的听力水平，让他们自如地应对高考呢？ 　　 　　听是学习一切语言的开端，是人们语言交流能力的主要方面，是英语学习的最重要的手段。在英语学习的四项基本技能中，听的技能位于首位，而英语听力教学的主要目的是有计划地提高学生的听力理解水平并力求促进全面技能的全面。特别是随着新课程改革的推广，听力考查成了“焦点”，因为“听”这一环节一直是英语学习者的一大薄弱环节。很多同学能在笔试中考出好成绩，却在听力测试中不能如愿以偿，于是，如何有针对性、有实效地提高学生的听力水平便成了英语教学中师生共同探讨和研究的课题。

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